作者：崔玉莹 本文字数：2566
　　[摘           要]  中国特色社会主义进入了新时代，我们要实现中华民族伟大复兴的中国梦。“工匠精神”是推动中国制造向中国智造转变，实现民族振兴的精神动力。大力弘扬“工匠精神”，是时代的呼唤。职业院校要担当起培育“工匠精神”的重任，从教师队伍、专业教学、思政教学、校园文化、社会实践、社会环境等方面培育学生的“工匠精神”。
　　[关    键   词]  新时代;“工匠精神”;职业院校; 培育
　　[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）13-0044-02
　　 党的“十八大”以来，以习近平同志为核心的党中央带领全国人民取得全方位的、开创性的历史性成就，发生了深层次的、根本性的历史性变革，中国特色社会主义进入了新时代。
　　 “工匠精神”是推动国家产业转型升级、中国制造向中国智造转变、打造制造强国、实现民族振兴的精神动力，大力弘扬“工匠精神”，是国家发展的需要，是时代的呼唤。早在2016年的政府工作报告中，李克强总理说“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的‘工匠精神’”。党的十九大报告提出：“建设知识型、技能型、创新型劳动大军，弘扬劳模精神和‘工匠精神’，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”教育部原副部长王湛在“弘扬“工匠精神”勇攀质量高峰”专题研讨时指出，职业院校要担当起培育“工匠精神”的重任，培育“工匠精神”应成为职业教育深化教育改革的方向和核心任务。付守永的《工匠精神》指出，“工匠精神”是对工作的执着，对所做的事情和生产的产品的精雕细琢，精益求精。包含的内涵就是精益求精、严谨细致、耐心专注、专业敬业，这些正是职业院校培育技能人才的宗旨。培养高技能人才，培育和弘扬工匠精神，是这个时代赋予职业院校的神圣历史使命。
　　 培育职业院校学生“工匠精神”的路径：
　　 一、提高认识，形成合力
　　 政府从立法、制度、宣传等方面起主导作用，切实做好培育“工匠精神”的各项工作。构建制度体系、完善法治;全面深化改革，厚植公平竞争的土壤;改革职教体系，注重实战演练;加大力度宣传劳动、职业和创造的价值和意义，形成良好的社会氛围;加快职业技能培训立法，构建全体劳动者终身职业培训体系;加大德育投入;建立激励性的技能人才薪酬制度体系，提高薪酬待遇;广泛开展技能竞赛加强技能人才培养选拔，促进优秀工匠脱颖而出。
　　 提高企业参与度。针对政府开展的技能竞赛，行业、企业要主动为员工提升技能，为大国工匠提供培训机会和平台。
　　 职业院校深化职业教育教学改革，将“工匠精神”的培育贯穿于教育教学全过程，在各教学环节中加强“工匠精神”的培育。
　　 加强政府、企业、学校以及学校内部之间的沟通联动体制机制建设，形成合力。
　　 二、培养高素质的教师队伍
　　 加强职业教育教师队伍建设。高素质的教师才能培养出高素质的学生，“打铁还需自身硬”，，提高职业院校教师的职业素养，身体力行教学生做学问和做人。必须具备爱岗敬业、严谨治学、精益求精、追求完美等素养的教师才能够以积极的人格魅力感染和影响学生。
　　 将“工匠精神”融入师德师风建设中，塑造教师良好的职业道德。强化教师以精雕细琢、精益求精的精神做好教学工作的每一个环节，如精心设计教学活动，探索现代信息化教学手段，创新教育方法，提升学生学习的兴趣，提高课堂教学实效，以身作则在言传身教中对学生渗透“工匠精神”教育。开展师德師风主题教育活动，营造尊师重教积极向上的浓厚氛围;开展各类评比评选活动;组织教学基本功大赛、信息化技能大赛、专业技能大赛等;深入挖掘工匠型教师;加强“双师型”师资队伍建设。学校有计划地安排专业教师到企业做实践活动，对企业的生产、工艺设备、技术等进行细致了解，熟悉、研究企业各岗位的工作流程，准确把握其未来发展趋势，使其拥有更好的结合实践教学的能力，同时在企业生产实践中培养教师爱岗敬业、严谨认真、精益求精的“工匠精神”。
　　 加大教师培训力度，创造机会让教师有更多外出学习提高的机会。
　　 三、专业教学融入“工匠精神”
　　 将专业课教学作为“工匠精神”培养点主阵地之一，不断改进课程设置和教学方法。除了要具备课程的专业性，还要注重专业实训的细节，精益求精，使学生在实训中加深对“工匠精神”的理解，在技能训练中养成“工匠精神”。
　　 产教融合、校企合作，培育“工匠精神”。在职业教育产教融合、校企合作的人才培养模式改革中，加强对“工匠精神”的养成教育、体验教育和实践教育，从而使“工匠精神”与技术活动、技能培育有机地结合起来。
　　 专业教学是培育“工匠精神”的有效途径，把职业素质教育与专业课程教学相结合，把“工匠精神”培育纳入课程体系，融入理论教学、顶岗实习和专业实训等教学环节中，引导学生把“工匠精神”内化为职业道德品质。
　　 结合专业教学，举办专业技能大赛，培养“工匠精神”。举办和参加各类技能竞赛，激发学生的学习热情，提高专业能力、实践能力和创新创业能力，选拔培养高技能人才，同时也让学生在严格的专业技能训练中培养精雕细琢、精益求精、追求卓越的“工匠精神”。
　　 四、思想政治理论课教学融入“工匠精神”
　　 思政理论课是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的核心课程，“工匠精神”是社会主义核心价值观的具体体现。积极引导学生把握新时代，把个人理想与我国社会主义现代化事业建设目标有机结合起来，培养学生良好的政治素养、道德素质和人格品质，善于激发学生的内在动力，多种途径渗透“工匠精神”教育。