作者：张兆国
　　[摘 要] 随着网络的普及和数字化课程资源的广泛传播，电子技术应用专业的教学应该与时俱进，充分发挥数字化课程资源的优势，提高教学质量。主要探讨中职电子技术应用专业的数字化课程资源开发和应用方面的问题。
　　[关 键 词] 电子技术应用专业；数字化资源；开发与应用
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0116-01
　　一、中职电子技术应用数字化课程资源的开发
　　近几年随着互联网科技的普及，幻灯片投影教学方式愈来愈常见，而数字化课程资源比传统课程资源更具交互性、协作性和智能性，它通过幻灯片、投影和音响资料，使教学变得更加交互与共享。
　　（一）重视数字化教学资源
　　根据2010年6月国务院、教育部、人力资源与社会保障部和财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》，中职学校必须重视数字化教学资源建设的重要意义，注重开发网络课程、声像资料、电子教案、虚拟仿真实训系统等，普及数字化课程资源。这也是中职学校申报示范学校建设的备查内容。
　　（二）对教师进行电子技术应用数字化课程资源开发的培训
　　中职学校教师队伍需要熟悉电子应用技术的数字化课程资源内容，包括课程标准和教材，并以此为标准选择、补充和更新数字或网络课程的资料。电子技术应用专业老师可以划分为不同的小组，如开发组、专家组和备课组，进行分工协作。更新的数字化课程资源首先由开发组搜索电子技术应用专业数字化课程资源，并进行信息的加工与整理。数字化课程资源的选择要有利于发展学生的信息素养，有利于变革学生的学习方式，有利于培养学生的合作精神和可持续发展的能力。电子技术应用的数字化课程资源可以优选专业的网站、论坛或者在权威性的搜索引擎中进行搜集。开发组完成资料整合后，上交专家组进行评审。通过审核的数字化课程资源由三个小组成员进行讨论，提出教学方案，将新加入的數字化课程资源融入教学。最后由备课组将准备好的数字化课程资料在教学中进行实践、反馈，以提高教学水平和教学质量。
　　二、数字化教学资源在中职电子技术应用中的实践
　　根据中职学校当前信息化建设中存在数字化教学资源应用理念和意识相对不足、相关数字化教学机制建设有待完善、优质资源数量匮乏和数字化应用水平相对落后的现状，要从技术、应用和实践三个方面逐步提高，，因此针对电子技术应用专业数字化课程资源应用提出建议。
　　（一）建立电子技术应用数字化课程资源综合平台
　　建立电子技术应用数字化课程资源平台主要包括三个方面，即数字化课程资源的开发、管理和应用。
　　在电子技术应用数字化课程资源的开发中，需要搭建一个电子技术应用数字化课程资源综合平台。具体而言就是开发一个应用于教学、储存并整合所有优秀数字化课程资源的计算机系统，以便更好地帮助教师又快又好地挑选合适的教学内容。简单易用的工具和软件很多，比如iSpring、LectureMAKER、Articulate等数字化资源制作工具，学科专业的Office、视频录播系统、精品课发布等软件。在综合平台中，还要注意搜索引擎的设置。现在市场上很多互联网公司可以与学校合作，帮助建立具有本校特色的数字化资源综合平台。在实际设计中，可以要求按照电子技术应用专业的课程体系、资源类型、知识体系进行分类，尤其是标注专业知识点，方便学生自学和教师讲解。
　　（二）统一电子技术应用数字化课程资源进库标准
　　电子技术应用数字化课程资源的进库标准可以具体参照教育部颁布的《中等职业教育数字化资源共享管理规定》《中等职业教育数字化课件资源开发标准》《中等职业学校管理信息系统开发规范》和《中等职业学校校园网建设标准》。此外，教育部职业教育与成人教育司发布的《中等职业学校数字校园建设规范》中对硬件配备到软件开发、数字化资源建设等方面也明确规定了详细的标准。
　　通过定义电子技术应用数字化课程资源的类型、进库标准，可以更快更方便地构建综合信息资源平台，有利于实现资源基本属性和结构的统一，实现教学资源的共同建设、共同分享和共同管理。不仅有助于学习者查找、获取和使用电子技术应用数字化课程资源，而且为教师在评估和管理方面提供了有力的支撑。
　　（三）定期进行电子技术应用数字化课程资源的更新
　　构建电子技术应用数字化课程资源综合平台、拟定进库标准后，还要对这些课程资源进行定期检查与更新。定期更新电子技术应用数字化课程资源，尤其是在题库系统、虚拟仿真实训系统、三级教学资源库、数字化图书馆、精品课程网站、教师研修视频课程等方面的数字化课程资源。
　　电子技术应用教育要紧随职业的前沿和社会的脚步，虽然中职教育不同于高等教育，但电子技术应用数字化课程资源的建设与开发是中职示范校的教学资源体系建设核心内容，必须加以重视。
　　参考文献：
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