作者：时光满
　　[摘 要] 通过在当前的教育中引入信息技术，传统的教育方式出现了较大的改变，教学效率和质量得到了一定的提升。在传统的教学模式下，都是采用语言等基本手段进行讲解，抽象性较强，，在引入了多媒体技术之后，可以更好地描述许多概念和知识内容。相应的知识结构和内容变得更容易理解。探讨了当前教育信息技术的发展以及教育模式的改革。
　　[关 键 词] 教育信息技术；发展；教育模式；改革
　　[中图分类号] G420 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）24-0009-01
　　应用教育信息技术的特别功能可以显著激发学生的兴趣，并且在当前的教育改革中发现突破口。现代教学理论和教育信息技术的融合奠定了当前教育改革的根基，教育信息的发展带来了课堂互动的革命，并且促进了写作学习以及开放学习，通过应用多媒体设计可以加快教育改革的创新和渗透。
　　一、教育信息技术的发展为教育改革奠定了基础
　　在应用教育信息技术的过程中，如果过分关注技术操作，缺乏理论支持，就难以发挥现代教育媒体的作用，无法帮助学生更好地处理、加工和获取知识内容。在现代教育理论中，学生是通过自主的协商、探索和发展来获取知识的。教师需要让学生自主归纳知识内容，而不是依靠大量的演示以及试题库练习。这并不是说要抛弃课堂演示，而是需要发展和改革课堂演示。教育并不是简单的复制以及知识传递，我们在认识客观事物的过程中，通过感官方面的直接反映，使外界丰富的客观世界直接形成感性的知识内容。为了深化知识内容，还需要由表及里、去粗取精，经过合理的抽象形成相应的概念，并且产生理性的认识，掌握相关的规律，这样才能灵活地解决当前的现实问题。
　　二、通过结合网络和多媒体，开展协作学习和开放教学
　　当前背景下，网络教学的重要意义是促进协作学习以及开放教学的发展。网络教学有较大的覆盖面，能够进行大范围的信息资源分享，一般大学生和名牌大学的距离在持续缩短，学生接受公平教育以及优等教育的机会在持续增多，他们接受教育的形式不再局限于在校教育以及课堂教育。学习不只是接受特定种类或者学校的教育，相应的学习方式具有多元化的特点。协作学习符合当前的教育理念，学生之间通过协作交流以及相互沟通，可以对相关知识深度理解，他们的思路会更加广阔。在网络技术发展的过程中，学生可以和教师进行直接交流，也可以和国内外的教师和指导者进行交流。网络教学的反馈性以及多项性，能够让学习者成为教材的制作参与者，可以产生新的教学方法以及教学思路，学生从自己的学习问题开始探究，并且显著提升学习效率。
　　三、教育信息的发展加强了课堂互动
　　教育信息化的落足点可以说是课堂教学的信息化，课堂教学信息化的基本形式就是展示内容的信息化，教师需要利用多媒体设备来展示相应的内容。课堂教学信息化的发展中，需要结合信息技术手段来提升课堂教学的互动性，其中包括生生互动以及师生互动的内容。在互动性较强的课堂中，一般都会使用多媒体网络教师以及信息反馈教学系统。
　　多媒体网络教师一般是将多台计算机互联形成的计算机网络，而且配置了交互系统以及视频传输系统，具有以下几个方面的功能：消息发送、电子教鞭、网络影院、电子论坛以及语音教学等。多媒体网络教室中的课堂教学有着较强的互动性，可以整合课程内容以及信息技术。这种模式的教学有着方便和降低教学内容难度的优势，可以打破传统的教学思路，并且加强教师和学生之间的互动性，让整个课堂教学的气氛变得活跃。教师可以及时发现学生的学习问题，并且实施补救教学。
　　四、多媒体教学设计加速了教改的创新
　　通过应用多媒体教学设计思路，教学创新的效果有所提升。如果没有合理科学的教学设计，就会难以发挥教材的作用，无法有效利用当前的条件，无法施展自己的能力。应用好的教学设计以及教材内容，可以发展多媒体教学的优势，并且提升实际的效果。需要公平看到多媒体以及其他形式的媒体，在实际教学中合理搭配、设计和应用多种媒体，这样才能发挥出综合效益。选择符合多媒体特点的教学内容，并且制作丰富的多媒体教学内容，根据实际教学要求，应用多元化的教学方式，设计针对性的多媒体教学内容，并且有机结合媒体的效益以及优势。通过发挥多媒体的多方面特点，可以恰到好处、简捷以及准确地提升教学的实效性，并且应用少而精的教学资源，得出简洁而有效的多媒体教学内容。在研究多媒体教学内容的过程中，教师需要加强在创新方面的突破。所谓的创新，就是要发挥多媒体的优势，融入最新的技术和理论成果，并且使用第一手的理论知识和实验资料，探索有效的教学思路。
　　综上，教育信息技术的发展促进了教育模式的改革，并且为当前的教育带来了较多新的元素。对教育工作者来说，需要认识到教育信息技术所带来的挑战和机遇，明确教育模式改革的正确方向，这样才能更好地应用教育信息技术，切实提升教学实效性。
　　参考文献：
　　[1]张旭.教育信息技术之我见[J].科技咨询导报，2007（5）.
　　[2]张景中，王继新，张屹，等.教育信息技术学科的形成和展望[J].中国电化教育，2007（11）.