作者：张慧娟
[摘 要] 主要分析了什么是体验式教学，其在职业院校德育教学中应用的具体做法及应用时应注意的问题。
[关 键 词] 体验式教学；职业院校；德育教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）24-0144-01
职业院校肩负着为国家培养技能人才的重任，学生在成才前必须先要学会做人，所以德育教学在职业院校教学中占有举足轻重的地位。传统的德育教学倾向于教师的一味灌输，忽视了学生的主体性，教学效果不理想。如何充分发挥学生的积极性呢？我们提出体验式教学。所谓体验式教学，是指教师根据教学的实际和学生的需要，创设、模拟、安排一定的情景，让学生深入其中，去体验、去感悟，并将自己所感受的道德认知内化为道德行为，从而指导自己的实践。
一、体验式教学在职业院校德育教学中应用的具体做法
将体验式教学方法应用于职业院校的教学当中，可以提高学生的兴趣，增强教学的实效性，具体做法如下：
（一）让学生参与角色扮演
在教学的具体实施过程中，可以根据教学内容的安排及学生的需要，创设一定的情景，让学生参与角色扮演。比如在讲到货币的职能时，可让学生扮演买主和卖主；讲到法律及司法审判程序时，可让学生扮演法官、陪审员、原告、被告等；在讲到求职时，可让学生扮演招聘者和应聘者。打乱课堂原有桌椅的排放，重新摆设布置成一定的场景，让学生参与其中，扮演角色，进行表演。这可以充分调动学生的积极性，让他们在表演过程中了解德育相关知识，并结合教师的指导，形成正确的道德认知，并逐渐内化为道德行为。毕竟自己亲身经历的比听教师讲授的要体会深刻，利于学生迅速形成认知，指导实践。
（二）打造职业场馆，模拟岗位操作
职业院校可以腾出一些场地，按照学生走上岗位后的就业环境进行布置，打造出相关职业场馆。如数控操控室、幼儿园教室、模拟火车厢、模拟机舱、变电所、快递站等，让相关专业的学生进入职业场馆，提前感受未来的就业环境，让他们对其中的操作技术感兴趣并主动向教师提问，这样就可以变被动学习为主动学习。在德育教师的指导下，可以帮助学生提前感受就业环境，并激发他们对未来的向往和学习的热情，变不自觉为自觉，自觉提高自己的认知，约束自己的行为，达到良好的德育教学效果。
（三）开展周末实践活动
周末可以组织学生参加社会实践，如到福利院去帮助小朋友，给他们买玩具，讲故事，陪他们吃饭、玩耍；到敬老院陪老人聊天，帮他们洗衣服、洗床单；到聋哑学校去给学生送书包、送文具，学习哑语跟他们交流，用自己的爱心去温暖他们等。当回到德育课堂上时，让学生讲述自己的实践经历，分享自己的感受，把学生真实感受到的东西，通过教师的指点升华为学生的良好的道德认知，并指导以后的实践。这样的活动一般很受学生欢迎。赠人玫瑰，手有余香，学生在付出爱心的同时，自己的内心情感也得到了满足，这让他们在实践中就逐步认同了很多的思想和道理，比坐在座位上听老师教授的效果要好很多。
二、在应用的过程中应注意的问题
将体验式教学应用于职业院校的德育教学中，可以帮助学生感受，促进教师的教学。但是在实际操作中，，还要注意以下问题：
（一）体验要贴近生活，贴近学生，注重在教学中融入“情感”的作用
体验场景的设置不能单纯考虑教学内容的安排，还应结合学生的兴趣和现实生活进行灵活的变动。体验要注重生活化，贴近学生的实际生活，这样才容易引起他们心灵的共鸣。另外，要注重在教学中融入情感的作用，我们都知道，如果师生关系轻松、和谐，教师所教很容易被学生接受；而当师生间紧张、冷漠，学生对教师所教就会持排斥的态度。所以德育教师应在日常生活中多与学生交流，了解他们的所思所想，体会他们的感受，并真诚地关心和帮助他们，把自己的爱心无私奉献给学生。当学生感受到教师的爱，把这份“情感”融入学习中，学习的积极性会大大提升。
（二）体验要尊重学生的个体差异，尽量让每个学生都能有所感悟
在进行体验式教学时，切忌让体验式教学课堂成为部分积极分子的课堂，而大多数学生处于观望、沉默的状态，这有违于我们开展德育教学的初衷。职业院校的体验式德育教学的目的，就是让每位学生都能亲身体验，有所感悟，升华思想，受到熏陶。所以体验应尊重学生的个体差异，尤其对于内向、沉默的学生，教师应该多创设机会，让他们参与体验，让每一个学生都能积极参与，有所感悟，这样才能使我们的德育教学达到教育和感化每一位学生的目的。
三、结语
体验式教学贴近学生生活，激发学生兴趣，在学生的积极配合下较好地达到职业院校德育教学的目的，其在教学中应用的具体做法可以幫助德育工作者更好地开展德育教学，当然也要注意“情感”的融入和对学生个体差异的尊重，期望体验式教学的深入开展能够增强职业院校德育教学的实效性，促进职业院校教学的发展。
参考文献：
[1]赵静秋.高职院校德育课体验式教学组织的探究[J].职教通讯，2010（5）.
[2]宋承武.论体验式教学在中职德育课教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（4）.
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