[摘 要] 翻转课堂是现代信息化技术发展下所形成的一种全新的教学模式，当前阶段已经被广泛地应用到了教学当中，并且产生了一定的效果。将翻转课堂应用到病原生物与免疫学的实训教学中去，能够有效地改变传统教学中的枯燥问题，对于培养学生的自主意识和主动探究的能力都有着良好的效果。主要对翻转课堂在病原生物与免疫学实训教学中的应用进行了分析，希望为相关专业的教学提供一些有益的帮助。
　　[关 键 词] 翻转课堂；病原生物与免疫学；实训教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0162-01
　　随着科学技术的快速发展，现代社会已经进入了“互联网+”时代。在现代信息化背景下，学生已经不仅仅是传统教学中被动地接受知识，而是能够更多地接触到新鲜的事物，实现主动学习。病原生物是护理专业学生所要学习的主要基础课程之一，对于他们的基础能力培养具有重要的作用，因此一定要加以重视。下面将对翻转课堂在病原生物与免疫学实训教学中的实施进行详细的讨论和分析。
　　一、翻转课堂概述
　　翻转课堂是现代信息化发展下的一种全新教学模式，当前已经受到了越来越多教育学者的关注，并被广泛地应用到了实践教学当中。它将传统的教师在课堂讲述知识，学生在课后完成作业的模式进行了历史性的颠覆，形成了完全翻转的一种教学模式。也就是学生首先通过网络方式进行教师所编辑的视频和课件学习，然后查找相关的资料，并通过与教师和学生之间的在线互动方式来进行深入性的学习，从而达到更加深层次指导。通过实践表明，采取翻转课堂的教学方式与传统的教学模式之间相比较其有着更加好的效果，不仅充分尊重了学生的主体性，同时对提升学生的自主学习能力和探究性也将产生重要的作用，对提高教学效果来说具有重要的意义。
　　二、翻转课堂在病原生物与免疫学实训当中的应用
　　（一）课前准备
　　在課前的准备环节中首先教师要为学生精心选择适合他们的教学内容。病原生物学与免疫学当中包含了微生物学、人体寄生虫学和免疫学等基础部分。首先在进行教学实训之前，教师应当为翻转课堂的实施提供一个良好的教学平台。在网络平台当中应当包括教师端和学生端两个部分。教师负责将文本、教学动画和视频等上传到网络上，并建立起相应的留言模块等。学生端则主要是进行文字文本的观看、视频观看和留言讨论等。学生可以按照自己的需求或者教学目标进行各种模块的学习，并完成教师所预留下的任务。
　　其次，教师要为学生准备好各种学习资源，促使学生能根据自身的喜好和需求选择教学资源，实现自主学习的模式。教师在进行教学资源的准备过程中应当考虑到满足不同学生的需求，因为学生的能力和基础是不尽相同的，在翻转课堂中教师需要针对不同的学生设计不同的教学方案，从而让学生都能在原有的基础上实现提升。同时教师要注意，在进行课件设计的过程中要考虑到学生的特殊性，因为翻转课堂是一种比较自由的学习方式，因此学生的注意力可能比较松散，因此教师要尽量选择一些更加具有趣味性的教学内容及和资料，促使学生能更好地融入其中进行学习。
　　（二）自主学习
　　课前的学习是否有效将直接关系到后期的学习效果。由于翻转课堂是在自由环境中进行的教学，教师无法全面把握好学生的情况，同时学生在学习过程中遇到的问题可能也无法及时得到解决。因此在教学的过程中，教师应尽量多地设计学习任务单，明确学生学习目标、内容及方法，，并为他们提供相应的教学资源，促使他们能按照自己的习惯和思路进行学习，实现翻转课堂的有效性提升。例如在进行“消毒灭菌”的学习过程中，教师首先在找到一些“消毒灭菌”的文本和视频等资料，并安排教学，最终在课堂中让学生针对“消毒灭菌”进行汇报和讨论，并掌握相关的操作要点。由于学生之前已经自学过教学内容，因此在课堂中更加容易将自己的问题提出，然后由学生和教师进行共同解答。这样的教学方式不仅能提升教学的效率，更能促使教学针对性有所加强。
　　（三）教学评价
　　在教学完成以后，教师应当引导学生进行本次教学的评价和分析。要求不同的学生和不同的小组之间进行相互的评价和分析，然后再由教师对学习的状况和目标达成进行评价。在全部完成以后，再由学生对自己实训操作当中的优、缺点进行汇报，最终形成实验报告上交。
　　在病原生物与免疫学实训教学当中应用翻转课堂教学模式，对学生来说具有重要的作用，既能提升教学的互动性，也能实现学生的积极性提升，从而提升实训的效果。当然，现阶段翻转课堂的实施仍然处于初级阶段，当中还有一定的不足之处，因此需要更好地进行深入研究，从而提升应用的效果，为我国的教育发展提供更加可靠的保障。
　　参考文献：
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