构建高职院校实践教学质量评价指标体系的探索
2013-12-28 | 所属栏目:教师心得 | 点击:次
| 曾凡林 严大虎 摘要：实践教学是高职教育的重要教学环节，构建合理的实践教学质量评价指标体系，有利于促进高职院校实践教学的发展，也有利于高职教育彰显特色。从构建高职院校实践教学质量评价指标体系的原则出发，从实践教学准备、实践教学过程、实践教学效果、实践教学记录等方面，构建了科学、完善的实践教学质量评价指标体系。 关键词：高职院校；实践教学质量评价；指标体系；构建 本文是常州大学高等职业教育研究院2012立项课题成果之一（项目编号：CDGZ2012034） 一、前言 实践教学是高职教育重要的教学环节,是高职教育区别于普通高等教育的标志之一。目前教育部虽已有对高职办学条件、专业建设情况、实践教学基地建设情况的评估，但对高职实践教学尚未提出科学的评价指标体系和成熟的评价方案。高职院校在重视实践教学质量、改进实践教学模式的同时，还缺乏一整套系统科学的实践课堂教学质量评价指标体系。因此，尽快建立科学完善的实践教学质量评价体系成为目前亟需解决的问题，也对实现高职教育人才培养目标具有重大的现实意义。通过对实践教学能力和教学质量的有效评价,将促进高职院校明确办学指导思想,充分重视实践教学,不断增加对实践教学的投入,进一步改善实践教学条件,提高实践教学管理水平。 二、高职实践教学质量评价指标体系构建的原则 1.以人为本 实践教学质量评价指标体系要遵循教育规律和应用型人才培养规律,突出高职教育的基本特征。学生是教育的主体,在制定评价指标体系时,必须以提高学生的综合素质和能力为出发点,同时也要注重发挥学校及教师的能动性,并充分注重实际效果。 2.项目及要素具有可测性 项目及要素尽量界定清晰,描述清楚,便于实际操作和测量分析。使指标明确指明学校实践教学质量情况，让各项指标成为学校自检的尺度,促进学校实践教学质量的提高。 3.定性与定量相结合 评价指标要体现科学性、现实性,力争既能比较完整、准确地反映学校当前实践教学的整体状况,又能反映各个方面的具体情况,有利于促进学校加强和改进实践教学工作,避免简单量化或勉强量化,能够准确量化的要素则采用量化办法,不易准确量化的要素则采用定性或半定量的方法。 4.综合性 指标体系是由若干个指标构成的有机整体,每个指标都从一个侧面反映实践教学环节质量状况,各独立指标之间相互联系、相互制约、补充完善,形成指标的最佳组合,综合所有指标能科学的反映出实践教学环节的总体质量。 三、高职实践教学质量评价指标体系的构建 1.高职实践教学质量评价指标体系构建的依据 高职院校实践教学指标体系的构建除了要遵循一定的原则外，培养目标、人才定位和实践教学特色等也为指标体系的构建提供了依据。 （1）以职业活动为标准 实践教学以培养学生的实践能力和职业素质为目标，就必然从高职院校人才培养特色为出发点，以职业活动为标准来培养学生职业活动所需的技能，那么评价就必然以职业活动为标准，以此达到教学的目的。 （2）以实训环境为背景 实践教学的实训场地建设要尽可能模拟实际工厂的工作环境，学生如同置身于真实的工厂环境，促使学习者产生学习需求并可以进行自主学习，实训场地除了实训的设备、器械和规章制度外，还要加强人文环境的建设，使学生在和谐的气氛中按时完成实训任务，提高操作技能和动手能力。 （3）以实践或项目任务为支撑 教学内容是教学目标是否达成的保障，实践教学的内容是以该行业的某一项目是否完成为最基本的目标。此外，实践教学可以发挥其可吸收和借鉴本行业先进技术的优势，以项目任务为载体，以实用为原则进行教学。 （4）以培养能力为重点 实践教学是以能力培养为核心的，因此在对实践教学进行评价时，除了对实践成绩进行考核外，关键是结合学生情况培养其分析、解决问题的能力、理论应用于实践的能力、实践操作能力。 2.高职实践教学评价指标体系的构建 实践教学评价指标体系由评价指标、评价标准和评价等级（分值）组成，结合高职实践教学的特征，经过分解，高职实践教学评价由实践教学准备、实践教学过程、实践教学效果、实践教学记录4个一级指标构成（如下表），其中包括13个观测点，并确定了各个观测点的权重，这对于高职院校实践教学环节的教学质量和教学效果进行评价具有参考价值，对于高职院校实践教学课程体系的建设也具有积极作用。 实践（实训、实验）教学质量评价表
由于高等职业教育具有特殊的培养目标、培养过程、教学要求等因素，使高等职业教育中的实践教学具有其特殊的规律。从实践教学准备、实践教学过程、实践教学效果、实践教学记录等方面，构建科学、完善的实践教学质量评价体系，能有效地促进实践教学质量的提高，促进高等职业教育的发展。 参考文献 [1]刘元林,张增凤.实践类课程教学质量监控体系的研究与实践[J].实验室研究与探索,2009(8):127-129. [2]章蔚中,张兴旺,王颖.实践教学质量评价指标体系的构建研究[J].南昌工程学院学报,2008(4):62-64. [3杨中秋,杨卫东.高校实践教学质量管理与监控的研究与实践[J].实验室科学,2007(2):10-12. 作者单位： 曾凡林，常州信息职业技术学院 严大虎，江南大学教育学院 |
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