浅谈物理实验如何巧用塑料瓶
2013-12-28 | 所属栏目:教师心得 | 点击:次
周丽 提要:初中物理教学中,实验是教学中一个重要的环节,也是学生最乐意自己去操作的。而很多老师与学生经常抱怨学校没有实验器材,就不去做实验,对此,我以学生熟悉的塑料瓶去做物理实验,说明了只要有科学创新的思维习惯,日常生活用品也都是很好的实验器材。 关键词:塑料瓶、科学创新、商榷、物理实验 新课标是鼓励我们要多用身边的常见物品来做实验,塑料瓶其实就是一种重要的物理实验资源。可启发学生做很多的物理实验,其实验效果也非常明显,利用学生熟悉的塑料瓶做物理实验,很容易激发学生学习物理的兴趣,养成爱动脑筋的好习惯,促进创造性思维的发展。培养学生科学创新的能力,下面以我多年的教学经验对塑料瓶可做哪些物理实验进行如下小结,与大家一起来商榷。 1,光学方面的实验: (1)放大镜实验:在塑料瓶里装满水,用手拿住时,透过瓶子看到手指变粗了。因为这时塑料瓶相当于一个凸透镜,物距小于一倍焦距,成正立放大的虚像。 (2)人造彩虹实验:在塑料瓶内装半瓶水后,将塑料瓶放在阳光下,可看见白光分解成七色光。再将塑料瓶盖上打一些又细又密的小孔,然后装满水后在阳光下用手挤压瓶子,把水喷射到空中,就可以观察到人造彩虹。 (3)光的折射:向塑料瓶里装满水,再向塑料瓶里放一筷子, 我们就可以到筷子错位了。由于光在不同的介质中发生了折射现象。 2,力学方面的实验: (1)探究浮力产生的原因:用刀片将塑料瓶从中间裁剪成两部分,把上半部分当做漏斗,下半部分当做盛水的容器,把上半部分倒立在下半部分中,把两个乒乓球放入上半部分的漏斗中,用杯子向漏斗中加水,这时可以看到漏斗中的两个乒乓球,一个浮在水面上,另一个沉在水底,当容器中的水面升高到漏斗口处时,沉在水底乒乓球又浮出水面。的并落在瓶颈处,从而说明浮力就是液体对浸在其中的物体向上与向下的压力差。 (2)帕斯卡裂桶实验:将带有玻璃管的塞子堵住塑料瓶口,瓶子四周刻有浅槽,玻璃管的另一端连接着橡皮管;先在塑料瓶内装满水,再将橡皮管尽量举高,用杯子和漏斗往橡皮管内注水,注意观察塑料瓶的浅槽处的情况,当水的高度一定时,就可以看到帕斯卡裂桶实验。 (3)探究液体压强:先在塑料瓶内装满水,再在塑料瓶的瓶口包上一块橡皮膜,将其瓶口倒过来,橡皮膜会凸出,或先在塑料瓶的瓶口包上一块橡皮膜,再将其瓶口放入水中,橡皮膜会发生凹陷,说明液体内部存在压强。在塑料瓶的侧壁上的不同高度的地方扎三个小孔,再往瓶内倒水,可以看到不同高度的孔喷出的水远近不同,最低的孔射出来的水最远,得出液体压强跟深度有关,深度越深,压强越大。 (4)大气压强的存在:向塑料瓶里倒入少量热水,摇动后将热水倒出,立刻拧紧瓶盖,会发现瓶子瘪进去,并伴有变形时产生的响声,或将塑料瓶的瓶口放到人的嘴边,人从中吸气,塑料瓶会变形。这说明了大气压的作用。 (5)惯性实验:用手将一塑料瓶扔出,离开手后瓶仍然继续朝前运动;或将塑料瓶装满水放在小车上。当小车加速向前运动时,塑料瓶由于惯性相对于小车会向后滚动;当小车减速运动时,瓶由于惯性相对于小车会向前滚动。都说明了塑料瓶具有惯性。 (6)演示滚动摩擦比滑动摩擦小:将塑料瓶横放在水平的桌面上,用力吹它的侧面,它会滚动;再将塑料瓶竖放在水平的桌面上,用同样的力吹它的瓶底,它却不容易滑动,这说明其它条件相同时,滚动摩擦会比滑动摩擦小。 3,电学方面的实验: (1)导体与绝缘体实验:将闭合电路的金属夹(相当于电路的电源接线柱)夹住空塑料瓶,发现小灯泡不发光,说明是塑料瓶绝缘体;将金属夹放入装有盐水的塑料瓶中(注意:两金属夹不接触),发现小灯泡发光,说明盐水是导体。 (2)摩擦起电:把一只塑料瓶在头皮上反复摩擦几下,然后将其靠近一些小纸屑,发现小纸屑被吸引,说明用摩擦的方法可使物体带电,带电体能吸引轻小物体。 4,热学方面的实验: (1)分子不停地做无规则运动:在塑料瓶中倒入适量水,滴入几滴红色的墨水,拧紧瓶盖,上下倒置,再注意观察水与红色的墨水之间的反应,从瓶口开始逐渐向上变红,表明分子在不停地做无规则运动。由于水由无色变成红色,色彩鲜艳,能激发求知欲望。 (2)物态变化:塑料瓶装一部分水,打开瓶口放到温度高又有风 的地方,过了一段时间水会变少了,是汽化现象;或者将塑料瓶里装 满水把它放入电冰箱中,水会结成冰,是凝固现象;又将冷冻后的塑 料瓶拿出冰箱,放到温度高的地方,会发现瓶壁上有水珠和瓶内出 现水,是液化和熔化现象。 从上面小结我们可以看出塑料瓶能做出如此多的实验,而平时同学们把它当成废物随手扔掉,如果能利用学生熟知的废旧物品自制教具做实验,学生的学习兴趣一定很浓,也可以丰富学生的实验物品,弥补实验仪器不足,使学生知道生活中处处有物理,瓶瓶罐罐也可做实验,其实可用塑料瓶做的实验还有很多,例如光的直线传播实验、气体膨胀实验、简易密度计、潜水艇模型、测盐水的密度、人造喷泉实验、做抽水机模型、探究白色和黑色物体吸热能力的强弱、力的作用效果与力的三要素、物体受平衡力和非平衡力、能量的转化、阿基米德原理的演示等等实验。所以只要我们善于动脑筋,身边的日常生活用品都是很好的实验器材,而且可以消除学生对物理仪器的恐惧感和对物理现象的神秘感,让学生知道随时随地可做物理实验,更主要的是要培养学生的科学创新能力。 参考文献: [1]王金瑞;《物理实验教程》江西科学技术出版社,2007.8 [2]娄芳金;《用塑料瓶做两个物理实验》[J];物理实验;1996年04期;155 作者单位:江西省分宜县第三中学 |