浅谈初中音乐的竖笛教学
2013-12-28 | 所属栏目:教师心得 | 点击:次
| 孙国业 摘要：音乐善于培养中学生良好的道德情感，竖笛教育在培养中学生情感方面起着特有的功能，八孔竖笛入门简单，可吹奏两个八度多以内的所有全音、半音，非常适合用于初中音乐课堂教学。 关键词：教学、课堂乐器、演奏 引言：通过教师大量的教学实践和专家论证，江苏少年儿童出版社在新教材编写的过程中选择八孔竖笛为“课堂乐器”。竖笛学习具有以下特点：先易后难、由浅入深；面向全体学生；乐曲的选择注重与单元主题的结合；以学生为主体、师生互动并重视音乐实践。 一、遵循循序渐进的原则 在竖笛教学中，培养学生正确的演奏姿势，对于学生养成良好的演奏习惯是很重要的。正确的演奏姿势是：左手持笛，手指依次按在0、1、2、3孔上，应注意要用手指的指腹处封堵音孔，以便于音孔关闭严密，右手扶住笛尾起稳定作用。手指、手腕、手臂应自然放松。 呼吸方法：学生在初学竖笛时，气息应作为一个难点,我们在日常生活中的呼吸是自然的，而吹奏竖笛时的呼吸则要随着音的高低、强弱、长短以及情绪上的变化加以调节。因此，在吹奏竖笛时，应该采用“胸腹式联合呼吸”，用以扩大呼吸量。吸气时，用横隔膜着力，胸腔扩大,横膈膜向下压缩，小腹向内收缩；换气时，最好用口、鼻相结合的方法，以口为主，就是将嘴的两角稍放开换气；吐气时，应利用胸肌、腹肌、横膈膜的控制能力，使气息能够均匀、有节奏地逐渐吐出。为使学生感受气息的运用，可以把学生分成若干小组，运用对比法使学生感受用不同的气息吹奏竖管所产生效果的不同。比如；把学生分成若干组，有的组感受把一张小纸片放在嘴前，用气息把它吹动而不能把它吹跑：有的组体验把小蜡烛吹动而不能吹灭；有的组感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上。通过听辨用不同的气息演奏出的效果，使学生对坚笛气息的运用有了初步了解，为进一步掌握坚笛的基本演奏方法做好铺垫。 基本演奏技法：舌头运用是竖笛学习的重要部分。发音时用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，待声音发出后舌尖有弹性地返回到原来的位置，犹如为该音配上一个字母“T”,这就称“吐音”。乐谱中没有连线的地方每个音都要吐奏；在有连线的地方只有第一个音采用单吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“T”音的尾音发出“W”音。吐音是吹奏竖笛一个很重要的技术，相当于语文课中的汉语拼音。基础扎实了，才能够顺利而轻松地保证为以后的教学达到相应的目的。我要求学生发音要做到结实、清楚、有弹性，必须经过反复的练习，才会让每个音听起来都干净利索。 二、面向全体学生，注重个性发展 音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。为了使我们的教材适应每一名学生。体观音乐本质教育的思想，教材在选择坚笛乐曲时，难度稍大一点的曲子都编配了旋律简化谱。在一些乐曲中，第一声都可以由教师吹奏竖笛，也可以用其他乐器演奏，也可以请几名吹奏技能比较好的学生和教师一起吹奏第一声部，这样既使有能力演奏的同学得到了发挥，又使基础较差的同学共同参与了活动，体现了师生合作、生生合作、全员参与的教育教学思想。在合奏时教师应注意坚笛与其他演奏乐器声音的和谐、统一。 竖笛教学是音乐教学的重要组成部分，其目的是为了培养和发展学生对音乐的感受力和表现力。教材中的坚笛合奏练习有利于提高学生的合作意识，培养学生的集体主义精神。同时竖笛教学还有利于培养学生对音乐的兴趣与爱好，了解和熟悉民族的和世界的优秀音乐文化，使学生在生动、活泼、有趣的音乐实践活动中去体验音乐的美，从而达到音乐审美教育的目的。启发学生对竖笛的兴趣，我在堂上和课下都是以一种真诚和热情面对他们，把竖笛的技能技巧毫无保留地传授给他们。课堂教学的共鸣加深我和学生之间的沟通。竖笛教学带给学生们无穷的乐趣，丰富和充实着他们的精神世界，将伴随着他们度过幸福美好的童年，伴随着他们走向21世纪的未来！ 参考文献： 1.程锡宁《竖笛趣味启蒙》黑龙江人民出版社，2005年10月 2.《快乐DOREMI奇美牌八孔竖笛吹奏说明》 作者单位：江苏省上冈实验初中 |