日本现行高中历史学习指导要领日本史部分
2013-12-17 | 所属栏目:教师心得 | 点击:次
| （日本文部科学省2009年12月颁布,2012年4月1日起实施） 丁白璐 摘要：日本文部科学省最新颁布的《高等学校学习指导要领解说——地理历史篇》，对现行的课程标准文本做了进一步解释与分析。其中日本史部分在目标确定，主题设置，内容标准以及思想教育方面都更为鲜明地体现了日本对高中本国史学科学习的新追求。 关键词：日本，历史，学习指导要领，日本史 2009年12月，日本文部科学省颁布了最新的《高等学校[①]学习指导要领解说——地理历史科[②]》，“学习指导要领”其文本性质相当于我国的“课程标准”。日本高中的日本史部分分为：《日本史A》以本国近现代史的发展和周边的国际环境为学习中心，不涉及本国古代历史的内容；《日本史B》以本国历史由古至今的发展为轴心，以世界史为视野，具有日本本国通史性质。本文具体呈现学习指导要领中日本史部分的内容，其各科要领的文本呈现形式比较简洁，分别按“目标”部分，“内容”部分和“内容处理建议”三部分进行编排。 日本史A 一、目标 基于各种理条件和世界历史相关的史料关联我国的近现代历史，着眼考察现代的诸课题，培养历史思考能力，培养生活在国际社会中日本国民的觉悟与素质。 二、内容 1、我们的时代与历史 以现代社会及其形成历史诸课题的观点，考虑通过近现代的历史事件和现在的关系这个活动，提高对历史的关心度，唤醒学习历史的意义。 （1）将内容1作为本科目的导入部分。另外，考察近现代历史的有效资料，处理关于近现代历史的划分及意义。 2、近代的日本与世界 使学生重视考察日本建国前后到第二次世界大战结束为止的政治、经济、国际环境、国民生活与文化动向之间的相互联系。 （1）近代国家的形成与国际关系的推移 （2）以修改条约和日清、日俄战争前后的对外关系的变化，政党的作用和社会的基础上着眼，让学生考察国际环境和政党政治的推移。 （3）近代的追究 3、现代的日本与世界 关于第二系世界大战后的政治、经济、国际环境、国民生活与文化动向，重视考察现代各项课题与近现代历史的关系。 （1）现代日本的政治与国际社会 占领政策与各项改革、新宪法的制订、和平条约与独立，着眼于国际交流与国际贡献的扩大，考察我国的再次出发以及之后政治经济关系的进展。 （2）经济的发展与国民生活的变化 从战后经济的复兴，经济的高速成长与科学技术的发展，经济全球化，生活意识和价值观的变化等处着眼，考察日本经济的发展和人民生活的变化。 （3）从现代的探究 以现代社会及其诸课题历史上形成的观点来看，设定与近现代历史相关的身边的社会现象及其关联的适当主题，活用探究资料，设法让学生通过这个活动掌握解决的办法与历史的看法。 三、内容处理建议 1、国际环境与地理条件的相关问题 展开我国的近现代历史时，要注意与国际环境和地理条件等的关联，让学生以世界中的日本为角度来考察。 2、关于指导内容的精选 以目标一，考虑精选基本事项和事态构成指导内容。 3、关于各种资料的活用 让学生进一步活用年表、地图其它资料的同时，注重调查与参观各地域的文化遗产、博物馆和资料馆。 4、国民生活与文化的学习 在相互关联国民生活和文化的动向与地域社会的情况的同时，处理衣食住行和风俗信仰等生活文化。 5、近现代的学习 指导本科目时，要以比较客观公正的资料为基础，引导学生准确理解事实的同时，培养学生多面性、多角度公平的考察判断能力。让大家认识到那个时代核武器的威胁，战争的防止，和平民主国际社会的实现的重要课题。 6、关于考察历史的表现，重视学习、导入与总结 （1）内容1部分是本科目的导入部分。另外，具有划分近代和现代的意思，考察近现代史对各种有效材料的处理。 （2）内容2和内容3方面，考察历史资料的活用，其结果表现为技能的提高。 日本史B 一、目标 让学生综合考察基于地理条件与世界历史的关联中我国历史的发展，加深对我国传统文化特色的认识，培养历史思考能力，培养生活在国际社会中日本国民的觉悟与素质。 二、内容 1、原始社会.古代的日本与东亚 在原始社会的特色以及古代国家、社会、文化的特色上，考察国际环境及其关联。 （1）历史与资料 着眼于遗迹和遗物、文件等各种各样的历史资料的特性，根据被叙述的资料进行历史考察的基本方法，使学生理解历史及增强对历史兴趣的的同时，认识到文化财产保护的重要性。 （2）日本文化的黎明与古代国家的形成 经过旧石器文化、绳文文化及弥生文化时代，我国国家形成律令体制确立，隋唐等东亚世界的关系，从古坟文化和天平文化着眼，在文化的特色及其成立的背景中考察古代国家的形成和发展。 （3）古代国家的演进与社会的变化 着眼于东亚世界关系的变化，庄园.公国的活动与武士的崛起等各个地区的动向，考察古代国家的发展，文化的特色以及中世纪社会萌芽产生的背景。 2、中世纪的日本和东亚 在中世纪的国家、社会与文化特色上，考察当时的国际环境及其联系。 （1）历史的解释 活用历史资料在内的各种资料，通过考察历史事件的发展和变化以及相互之间的因果关系等活动，解释历史的发展中各现象的意义。 （2）中世纪国家的形成 着眼于武士的土地支配与公武关系[③]，宋元等关系与佛教的动向，考察中世国家的形成过程和社会的结构、文化的特色及其成立的背景。 （3)中世纪社会的发展 着眼于日本各地区的动向、日明贸易等东亚世界的关系；工业经济的发展，平民的崛起和“下克上”[④]的战国时代，武家文化和公家文化的关系记忆平民文化的萌芽，考察中世纪社会的多样性发展、文化的特色及其成立的背景。 3、近代的日本与世界 在近代国家、社会、文化特色上考察当时的国际环境及其联系。 （1）历史的说明 在各自的根据和理论的基础上，注意历史现象、复数的历史解释，考虑说明的道理。 （2）近代国家的形成 着眼于与欧洲世界的接触与亚洲各国的关系、织兴政权和幕府体制下的政治经济基础、身份制度的形成和儒学的作用及其文化的特色，考察近代国家的形成过程、特色与社会结构。 （3）工业经济的发展与幕府体制的变化 着眼于幕府体制下的农业等各种产业、交通、技术的发展，江户时代商人文化的形成，欧美各国的亚洲进军，学问与思想的变动，以近代的城市和农山渔村中的生活和文化特色的成立为背景，考察幕府体制変化与近代化基础的形成。 4、近代日本的形成与世界 在近代国家、社会、文化特色上考察当时的国际环境及其联系。 （1）明治维新与立宪体制的建立 从开国与幕府的灭亡、文明开化等欧美的思想文化的影响和国际环境的变化、自由民权运运动和立宪体制的确立着眼，考察明治维新以后，我国近代化的推进过程。 （2）国际关系的变迁与立宪国家的展开 从修改条约，日清、日俄战争和其前后的亚洲及欧美各国的关系的推移着眼，考察我国的立宪国家的展开。 （3）近代工业的发展与近代文化 从国民生活的提高和社会问题的发生、学问的发展和教育制度的扩充着眼，考察近代工业的发展的经过和近代文化的特色及其成立的背景。 5、两次世界大战时期的日本与世界 以近代国家的发展与社会文化的特色，考察当时的国际环境及其关系。 （1）政党政治的发展与大众社会的形成 从政治和社会运动的动向、城市的发达、农村、山村、渔村的变化及文化的大众化着眼，考察政党政治的发展与大众社会的特色及其成立的背景。 （2）第一次世界大战与日本的经济.社会 从国际社会中的日本的立场着眼，考察第一次世界大战前后的对外政策转变以及大战对国内的经济、社会的影响。 （3）第二次世界大战与日本 从国际社会的动向、国内政治和经济的动荡及与亚洲近邻各国关系着眼，考察对外政策的推移、战时体制的强化等日本的动向和第二次世界大战的关系。 6、现代的日本与世界 以现代社会与国民生活的特色，考察当时的国际环境及其关系，认识世界中日本的立场。 （1）现代日本的政治与国际社会 从占领政策和各种改革、新宪法的制订，和平条约和独立、国际交流、国际贡献的扩大等着眼，考察我国的再次出发以及后来的政治和对外关系的变迁。 （2）经济的发展与国民生活的变化 从战后经济的复兴、经济的高速成长和科学技术的发展、经济全球化、生活意识和价值观的变化等着眼，考察日本经济的发展和人民生活的变化。 （3）历史的论述 以社会与个人，世界中的日本，地域社会的历史和生活等，设定适当的主题、活用探究资料，通过考虑与论述活动，掌握对历史的看法与想法。 三、内容处理建议 1、国际环境和地理条件的相关问题 关联我国的历史文化与各时代的国际环境和地理条件等，以日本在世界中的角度来考察。 2、指导内容的精选和历史的综合考察 以目标1的基本事项、精选事项构成的指导内容。综合性考察学习各个时代的特色及前后的时代相比的变迁。 3、关于各种资料的活用 在积极活用年表、地图和其他资料时，应该同时采用调查与走访文化遗产、博物馆、资料馆等学习方式，设法使学生进入更具体的学习环境。 4、关于传统文化的学习 进行文化相关的指导时，着眼于各个时代的文化及其产生的背景、外来文化的接触与交流、变化与发展过程，可以让学生综合考察我国的传统和文化特色形成的各种要素。衣食住行、风俗、信仰等的生活文化方面，关联时代特色和地域社会的情况等，活用民俗学和考古等成果。 5、关于地域社会的历史和文化的学习 处理地域社会的历史和文化的同时，具体理解祖先地域社会的进步和文化创造和努力发展，培养对祖先的尊重态度。 6、考察历史的表现与学习，重视导入与总结 （1）通过内容1的第一部分，2的第一部分，3的第一部分，6的第三部分，考察对历史资料的活用，其结果表现为技能的阶段性提高。让学生着眼各种各样的资料的特性，活用复杂的资料，培养对资料批判的观点的同时，注意考察因果关系与解释的多样性。 （2）内容1的第一部分属于本科目的导入部分。内容2的第一部分及内容3的第一部分是作为各时代的学习内容原则与实施适当的时期相关联。内容6的第三部分是本科目的总结部分。 7、关于近现代历史的学习 指导近现代史时，在比较客观公正的资料的基础上，引导学生对事实的准确理借的同时，培养多面性、多角度公平地判断与考察能力。让大家认识到那个时候，核武器的威胁，着眼于防止战争，和平民主的国际社会的实现重要课题。 纵观学习指导要领日本史学科的教育内容，日本高中的本国史教育强调对日本历史、传统文化、以及国际发展大环境中的的日本国的地位与发展等方面的教育，注重养成日本国民的国际素质，加强对不同国家、不同地区、不同民族文化的认识与理解，目的在于培养更够活跃于国际舞台的现代日本国民。 参考文献： [1]《高等学校学习指导要领解说——地理历史科》，文部科学省，2009年12月。 [2]《我国实行“联合国教育促进可持续发展10年”实施计划》（ESD-Education for Sustainable Development实施计划），2006年3月30日制订，2011年6月3日改订。 作者简介：丁白璐（1985- ），女，扬州大学社会发展学院学科教学历史方向在读研究生。
[①] “高等学校”指日本的高级中学，简称高中。
[②] 日本高中的基础课程包括：国语、地理历史、公民、数学、理科、保健体育、艺术、外国语、家庭、信息、综合学习时间共11个教学门类。其中“地理历史科”相当于我国课程分类中的学习领域之一。
[③] 幕府・将军即“武家”；朝廷・天皇即“公家”，“公武关系”即朝廷的天皇与幕府的将军之间的关系。
[④] “下克上”是指下级代替上级、分家篡夺主家、家臣消灭家主、农民驱逐武士，是日本战国大名的最大来源，其实是国人和守护代。“国人”指的是国内独立性很强的豪族视力，他们基本上都世居本乡本里，统治基础更为稳固。守护代多出自国人阶层，是守护的国内代理人。
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