如何在国情教学中进行德育渗透
2013-12-08 | 所属栏目:新课程来稿 | 点击:次
| 刘腊荣 一、 结合国情教学的内容，使爱国主义无痕的落到实处。 德育的高明之处在于“润物细无声”，。在讲“特色政治”、人民当家作主“等内容时，能顺理成章的让学生了解“我们是国家的小主人”，培养学生从政治的角度对国家尽义务等思想意识。 在讲“弘扬民族精神”一课时，请学生观赏人民币上的图案：名胜古迹、名山大川，他们分别是井冈山主峰、黄河壶口、珠峰、长江三峡、南天一柱和万里长城等。同时请同学说体现民族精神的名言警句：“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“抗洪精神”等。这些图景与语言融为一体，表现出鲜明的民族风格、不屈不挠的民族精神。学完这一内容，学生对祖国的自豪感在无言中提升。 再讲”国际竞争”这一内容时，先让学生浏览说明世界500强中，我国所占的比例？后让学生举自己知道的名车、饮食？并分析谈启示？ 学生分析：500强中我国的品牌很少。同学们知道的名车：红旗、日本三菱、奔驰、林肯、劳斯莱斯等；饮食：麦当劳、可口可乐等。 学生在分析中体会到民族的危机感和紧迫感，他们深刻的民族复兴要靠科技、靠管理、说到底靠人才。 二、 结合课前（学期）前预习，激发学生深层次的爱国情感。 教师除重视把握基本观点外，还要注意让学生把握教学内容的深层意义，坚持知识、能力、思想的有机统一。在讲“改革开放”时，课前预习：让学生采访爷爷、奶奶、亲邻，列表比较改革开放前后家乡的变化，使学生走向社会、走向生活，让学生从实践中深化和拓展知识。使学生从实际生活中了解改革开放是强国之路，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 学习《全面小康社会》、《共同富裕》、《新农村》这一串综合内容前，了解到城镇学生对农村并不了解，甚至对农民存在歧视的现象，说明学生对农村还没有深入的了解。 为了让学生了解农村、了解国情，我把调查农业、农村、农民三农问题作为学期前预习作业，请初三学生利用寒假，调查或通过各种媒体了解农村、农民状况，分析国家为什么重视三农问题。 在初三交回的预习作业中，同学们感想很多，有一位同学这样写道：本次调查发现的问题颇多：1、农村的土地在大量流失，要严格控制征地的数量，并给农民赔款。另外，国家对农民的帮助不能只给钱，而应帮助农民想办法，创收入。2、农民文化少，尽管社会上有“希望工程”、“春雷计划”，但村里女童失学的情况还很多，除了重男轻女的思想外，费用才是重要的原因，增加农民的收入迫在眉睫。 同学们的情感发生了微妙变化，少了些歧视，多了分理解，不少同学建设农村、报效祖国的责任感增强了。 三、结合时政热点，以学科自身的魅力唤起学生的爱国主义，民族精神。 去年，当日本首相再次参拜靖国神社时，学生群情激愤。有的同学上课时讲：“全国人民应并肩协力捍卫祖国尊严，维护国家利益。” 作为教师，一方面要理解学生的爱国热情，又要让学生懂得怎样思考、怎样行动才是真正的爱国？我引导学生认清，以经济和科技为基础的综合国力是国际竞争的实质的重要性，要不要拒绝包括日本在内的发达国家的科技？要不要排斥全人类的先进文明？发展对外贸易就是各国互通有无，共同发展，利用这些教育理论教育学生理性爱国。正确对待中日关系，正确对待社会上出现的抵制日货的现象。经过系列的深入讲解，学生们一致表示爱我中华，从我做起。 总结爱国主义在国情教学中的无痕化渗透，实践中，我基本做到以下几点： 情理法并用。情是学生思想教育的基础，许多事例说明，教师和学生之间的情感浓厚，教师的要求就容易被学生接受。理是学生思想教育的根本，学生情感丰富，容易对客观事物产生激情，但阅历浅，经验不足，对客观事物的看法易产生偏激，故一定要以理服人，只有使学生掌握了科学理论，他们的人生信念才会树立得坚定持久。法是学生思想教育必不可少的手段。思想教育切记简单化，要以情感人，以理服人。没有法情变的没有原则，理也变的苍白无力。 贴近学生。贴近学生的生理和心理特点，贴近学生的认知规律，贴近生活，从近入手，把和学生相关密切的受影响的因素抓住，有针对性的进行教育。 开放民主。坚持学生的主体地位，教师不居高临下，而是充分启发，引导学生的主动性。变单纯的灌输知识为启发学生探究知识，变传统说教为形象教育，充分利用学校和社会两个课堂、书本和实践两种教材。深入浅出、情真意切的爱国教育才是真实有效的。 作者单位：山西临汾乡宁教科局教研室 |