“感 熏 交 境 度”五字教学法
2013-12-06 | 所属栏目:教师心得 | 点击:次
| 钱海龙 摘要：“亲其师信其道”，不爱老师，不尊敬老师怎么可能会认真听老师的言传身教呢？我们的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。怎样才能让学生从心底里喜爱思品课呢？我们尝试了五种技巧。 关键词：感染熏陶、交流沟通、赏罚有度 有时我们会看到有许多老师工作很辛苦，也很出色，但同时也看到了一些不协调的画面、听到了一些不和谐的音符：老师在办公室里教育学生，没一会儿，学生扭头就想走；同学们私下里交谈，我不想听思品课。当然对于我们自己来说，要让学生从心底里喜欢思品课，我们尝试了下面五种技巧。 一、加强自身修养，用人格魅力感染学生 教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。” 事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，我们的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。我们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。很少对学生说你必须这么做，要更喜欢对学生说：想一想，你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生有改正过失重新开始的能力。不仅看到学生的现在，更要关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。我们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。我们要以自己的真诚、正直、纯洁、人性的美好、高尚的品德去影响学生。始终用自己的人格魅力去感染每一个学生。在这样的老师影响下，同学们会“不喜欢思品课”吗？ 二、提高自身素质，用“爱心”去熏陶学生 现在学生的普遍特点是：思想活、观念新、信息灵，在新的形势鼓舞下，他们的求知成才愿望、独立自主意识、开拓创新观念日益强烈。这就要求我们工作上要反映时代精神，跟上形势发展，开拓创新，积极进取。不能满足于已有的教育方法，要努力学习新理念，不断提高自身素质。苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他的智力发展，不了解他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、去向，就谈不上教育。” 爱学生就要公平对待每一位学生，把每一个学生视为自己的孩子。学生最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；学生最不满意的是教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷漠、歧视某些学生。 爱学生就要尊重学生的人格和创新精神，与学生平等相处，用自己的信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。 捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”我们只要用爱心去开启学生心灵的窗户，用真爱去点燃教育理想的火焰，用真爱去为学生美好人生铺设道路。同学们怎会“不喜欢思品课”呢？ 三、进行交流和沟通，做学生的良师益友 我们进行教育教学工作，方法有很多，其中最重要的一环是对学生的沟通和了解。可以通过家访、谈心、观察等方式去了解每个学生。我们每位教师都有这样的体会，一个成绩平平的学生，在生活中和老师相处时，总是自然、大方地和老师说话，而且语言幽默、风趣、得体，你一定会觉得这学生还可以，不说让人挺喜欢，但至少不会让人觉得讨厌。那么我们教师在学生的心目中，又何尝不是这样呢？比如，我们在校园内外经常遇到学生对你说“老师好”，此时，你的一个微笑、一个手势、一句开心的话，会让学生觉得自己和老师之间没有距离，有一种挺亲切的感觉。 与学生的沟通应该是多渠道的，这样有有利于学生接受，平时说话谈点学生感兴趣的，说点家常，对于一些心理问题也可以用我和老师说悄悄话的形式，让他们用书面语言来表达。走进学生们的世界，开启他们的心灵窗户这老师用心去开启，用心去对待，从心理上做他们的知心朋友。拉近距离，彼此信任，让学生从心底接受你的教育。在这样的背景下，学生才会把你当成真正的朋友，才会给你说出心里话。作为自己的朋友，他能“不喜欢思品课”吗？ 四、营造良好氛围，创设育人环境 俗话说：“环境可以影响人，更能塑造人”。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让学校的每一面墙都会说话。”学校的每个墙壁、每块绿地、每个角落都成为会“说话”的老师，使学生随时随地地受到感染与熏陶。所有学校工作人员的一言一行都文明、庄重，衣着仪表及为人处事都以身垂范，给予学生“其身正，不令而行”的积极影响。采用灵活多样、生动活泼的方法，通过多层次、多方位布置设计，创设出良好的学习工作环境。创造优美的校园文化环境，达到一种无声教育的效应，实现环境育人的目的。在这样的集体中，学生很少或根本不会发生对教师的“不喜欢”。 五、把握好尺度，讲究“赏”“罚”艺术 学生对教师的“不敬”往往发生在遭到批评或受到处罚时。现在的学生大都是独生子女，自尊心强。他们要求独立自主，不喜欢别人的管教。他们在家庭中是中心、是皇帝，对家长的批评就经常“不敬”。所以在批评学生时要讲艺术。首先，批评对事不对人，注意保护学生的自尊心。其次，不妨把批评的语言先“包装”一下再使用。可以用风趣幽默的语言去批评学生，既使他容易接受，又达到了批评的效果。 苏霍姆林斯基曾说：“教育是为了达到不教”。教育的最高境界是学生的自我教育，处罚也正是想达到这一境界。处罚不是目的，而是教育的一种手段，因此我们要把握好处罚的尺度，要充分挖掘他们身上的闪光点，相信他们都是可变的，也是可塑的。 老师是学生前行的引路人：一次循循善诱的点拨，可能启动一名未来科学家探根寻底的执著；一次情真意切的赞许，可能激发一名未来艺术家才华四射的灵性；一次满怀期待的鼓励，可能打开一名未来文学家包容万物的胸襟. 作者单位：江苏省滨海县界牌初级中学 |