好习惯是学习英语的好助手
2013-12-06 | 所属栏目:教师心得 | 点击:次
| 陈文娟 摘要:目前英语是世界上的通用语言。为了能更好的与国际接轨，与其它国家交流，我们需要学好英语。可是怎样才能学好英语呢？通过学得比较好的学生与学起来相对较困难的学生相比较发现，学习习惯的不同，拥有良好的英语学习习惯做铺垫，才能将英语学好。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。 关键词：听、说、读、写的习惯 听得习惯 学生刚学英语的时候，就如幼儿牙牙学语。因为才接触，什么都还不会说，所以听就显得更为重要了。只有听清楚了，听明白了，才能更好地去模仿，才能说得准，说得好。如何来提高听力水平呢？那就多多地用心听他人说英语吧！这有助于培养学习者对英语的敏捷反应。因此，如何培养学生认真地听教师或者录音的示范发音？如何用心听他人说英语？就变得至关重要了。 一、二年级的课本里没有出现很多英语文字，只有五彩缤纷的图片，使学生初学 英语时能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。 儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿能力强，但缺乏自控能力。有时候在 课堂上，我刚做完示范发音，就有个别学生就开始轻声跟读，急于开口模仿。这不仅影响了他人听音，还有可能导致自己没有听清楚从而造成自身发音欠准，对人对己都不利。因此，在英语的起始教学阶段，教师就要训练学生静心听。 可是如何让学生静心听呢？我学到了这么一招。当教师作示范发音时，一定要让学生注意力要集中。让学生边听教师发音，边看教师嘴形。发音时教师可以编一些比较形象的小儿歌，譬如：远远嘴巴o,o,o.火车火车u,u,u.等等。这些小儿歌不仅琅琅上口，而且也非常的形象，让学生很快就能记住。 另外一点，小学生听录音不注意语音语调。我碰到许多孩子读熟悉的课文，都能一口气的读完课文，但是他们完全不注意语音、语调。一篇课文读下来，都是一样的语调。因此，在课堂上的听音练习就显得尤为重要。老师不仅要辅导学生听，更要教会学生如何去听，有什么样的要求。在播放录音前，教师可对学生提出听的具体要求，并根据听力练习的难易程度划分步骤。通过一次次的听音练习、模仿语音语调，相信这对他们以后学英语有很大好处。 说的习惯 相对于外国人，中国人比较含蓄内敛。部分孩子因为怕出错，所以上课很少举手或不举手。这样的孩子就错失了一次次锻炼口语的机会。教师应鼓励这样的孩子多说。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。要及时肯定他们的点滴进步。即使说错了，也不要过多的去批评他，要给予适当鼓励。 小学牛津英语教材内容贴近生活。教师可以利用实物、图片、课件、游戏等等创设情境，让学生投入到这个氛围中去，乐于张口说。总之，教师注意利用教具创设情境、寓教于乐，提高学生学习的积极性，克服胆怯心理。 读的习惯 一日之计在于晨。我们提倡每天早晨放声朗读或跟读。因为学生年龄小，自制力差，所以教师要督促学生持之以恒。可以作为家庭作业要求学生完成。可以提出一些朗读要求：1.跟磁带大声的朗读课文。2.注意跟磁带模仿语音语调。比一比，赛一赛，班里哪个小朋友模仿的最像。3.拼单词。看看哪个小朋友拼得最流利，最快速。3.朗读规定一定的遍数。 一年级的学生，刚接触英语，认读能力较差。有时候我指着单词让他们读出来，问他们什么意思，他们都不能读出说出。但是如果我读出了英文问他们意思，他们却能快而且准确地说出意思。解决这一问题的唯一方法就是多读多练。那是不是像小和尚念经一样读就行了呢？当然不行，那样就是读了十几二十遍也解决不了这个问题。读的时候就要眼到、心到、手到，缺一不可。用心读，边读边用手指着读到的单词、句子，眼睛跟着手指。这样有助于提高读的效率，能有效解决认读的困难。在拼读单词方面。无论是个别还是全班拼读（拼背）单词，都应要求学生先读一遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词，注意拼读的完整性。培养学生拼读单词的良好习惯，十分有益于学生认读单词，正确拼写单词。 写的习惯 一年级下册开始教授26个字母。在初学字母时，教师就应重视培养学生正确书写字母。学生能在四线三格中正确规范书写字母，不写倒笔字。这时，教师在黑板上的示范书写就会对学生起到至关重要的影响。要学生不写倒笔字，首先教师要做到自己能正确规范书写。学生书写时，教师注意学生是否书写规范，及时纠正错误书写。 在教授字母时教师可以带领学生给字母归归类，哪些小写字母要占上两格，哪些小写字母要占下两格。随着年级的升高，学习的深入，教师要抓好单词、句子的书写以及标点符号的正确使用。 罗马并非一日建成。好习惯也是长期培养行程的。教师培养学生学习良好的学习习惯，也需要常抓不懈督促学生形成好习惯。授之于鱼，不如授之于渔。好习惯将让学生受用一生。 作者单位:江苏省张家港市梁丰小学 |