开发校园植物资源的策略与研究
2013-12-06 | 所属栏目:教师心得 | 点击:次
李婉 【摘要】掌握利用校园植物开发校本课程的具体步骤,可以充分利用校园植物这一课程资源,使新课程改革顺利开展,使学生科学素养的培养能有效地进行。 关键词:课程资源,校园植物,校本课程开发 在国家颁布的各学科课程标准中都提出了“课程资源的开发与利用”[1],随着校本课程开发的深入,如何有效利用课程资源开发校本课程成为紧要问题。校园植物作为学校资源,是课程资源的一种[2],对人有潜移默化的影响,相对教材而言是隐性知识,属于隐性课程资源。如果组织学生以综合实践活动形式认识校园植物,可以多一个教育平台,有利于学生学习方式的转变,体会与环境的密切关系,运用所学进行科学探究与创新,发展他们的个性。 一、校本课程开发已有的模式 校本课程开发模式和实施程序主要有:目标模式、过程模式、环境模式和动态模式;经济合作与发展组织的程序[3]、塞勒等人程序。经概括主要有六大步骤:组织建立、现状分析、目标拟定、方案编制、解释与实施、评价与修订[4]。 有观点认为:完成第一步后,从另五个步骤的任何一个入手,或几个步骤同时进行,即使是第一个步骤,也可以在开始后调整。入手点很多,初次开发的老师有时不知如何入手更有条理,在学习的基础上,我作了以下解读尝试。 二、校本课程开发的具体步骤 (一)查阅资料:查阅相关文献,了解研究背景及理论依据,结合我国校本课程开发的现状,进行整体规划与设计,完成组织建立。 (二)现状分析:实地调查校园植物、咨询同事,问卷调査学生、家长的需求,全面了解校园植物资源、学生特点等情况,做好开发的准备。 (三)拟定目标、确定主题:集合教材和需求,分析确定课程目标,筛选课程内容。 1、拟定课程目标: 新课程理念要求发挥学生的主体性,发展学生的观察、实践能力,培养合作交流意识和良好的生活习惯等。根据这些理念及各学校办学宗旨,设置总体的课程目标。如: 知识方面:描绘植物基本特征并分类。了解植物生长习性及一般的栽培知识。 能力方面:练习使用一般的科学方法:观察、调査、分析、实验、探究等。提高实践能力和创新思维能力。培养自主、合作学习的能力。 情感方面:认同保护环境的重要性,养成良好的生活习惯。体验与人合作的乐趣,培养合作意识和社会意识。体验生物学与其它学科的关联性,关心生物学发展。 2、确定研究主题及课程内容 根据培养要求,将上述内容整合为八个主题。课程主题及内容,具体如下: Ⅰ.校园植物形态观察:1.了解校园植物概况2观察并记录植物特征及发现的问题 Ⅱ.校园植物繁育:1.探究校园植物种子萌发的条件与意义(采收、种植、实验)2.了解植物有性/无性繁殖方式 Ⅲ.校园植物标本:1.查找并学习标本制作方法2.采集并制作植物标本 Ⅳ.校园植物标牌:1.植物多样性及表现2.校园植物种类与分布,进行分类与命名 Ⅴ.校园植物价值:1.探究植物的环保价值2.植物与健康生活的关系 Ⅵ.校园植物养护:植物养护技术 Ⅶ.植物生态规划:1.校园植物的选择2.制定改善教室生态环境的措施 Ⅷ.编辑校园植物:1.了解有关植物书籍的内容特点2.学习书籍编制的有关技术 (四)制定课程实施方案:根据教材编排顺序和季节特点,分配时间、地点和人员,制定校本课程的实施计划和评价方案。 1.分配人员:为了方便管理和保障活动效果,建议一次活动的学生数约45人或一个班级。如果学生数多,每人知识储备不同,对植物的兴趣和需求也不同,建议根据研究主题和班级人数对学生进行分组:学生自主选择主题,协调使每个主题小组人数趋向平均,便于以全班或小组开展活动,并促使组内,组间交流表达,互相展示和学习。各组在两学年中学习相关知识,完成相应主题的报告,使负担减少。 2.制定实施计划:安排课程实施时间、内容及组员。 初一上学期: ①秋冬季节校园植物观察并记录(班级) ②探究水、光、肥料等对植物的影响,调査校园植物越冬情况,学习花卉的栽培知识与技术(六组) ③采收校园植物种子,并晾晒、贮藏(二组) ④我喜欢的校园植物:征文并展览(一、四组) ⑤校园植物标本制作1-秋冬季(三组) ⑥调查校园植物的分布与分类,明确校园植物名称,设计校园绿化方案(七组) 初一下学期: ①春夏季节校园植物观察并记录(班级) ②校园植树节1-种子,种植上学期釆收的种子,并护理(二组) ③探究校园植物在校园中的环保价值:减少噪音等(五组) ④教室生态环境研究(七组) ⑤编辑《常见植物药用价值及禁忌》(八组) ⑥校园植物标本2-春夏季(三组) ⑦环境日宣传:手绘报展,倡导爱护环境从我做起(五组) 初二上学期: ①编辑与植物相关的诗词(八组) ②了解校园植物多样性,给校园植物定名标牌(四组) ③校园植物养护2-病害防治(六组) ④校园植物的价值,征文(五组) ⑤编辑《校园植物志》(八组) 初二下学期: ①校园植树节2-学习扦插、嫁接、压条等繁殖技术(二组) ②尝试设计社区生态规划(七组) ③调查校园植物对水、肥的需求(六组) ④探究植物新型的育种方式(二组) 3.制定实施方案:按计划表、课时和教学原则,制定各主题的实施方案。 例如:主题3收集制作校园植物标本 教学目标: 知识目标:校园植物分布与种类,植物分类的方法,植物的多样性知识 能力目标:会收集资料,制作简易标本 情感目标:合作交流,认识植物多样性 教学用具:网络、旧书报、剪刀、铲子、针线、双面胶 教学方式:综合实践 教学活动:(1)学习植物分类和植物多样性的知识。 (2)收集资料,自主学习制作标本的简易方法。 (3)采集合适的植物,进行标本制作。 (4)交流与合作,形成研究报告。 教学反思:略 4.拟定评价方案: 学生身心发展是动态过程,评价也应多种形式。以档案袋评价为主,结合学生自评互评、教师评价、过程评价和结果评价等形式。针对研究方案制定状况、活动具体情况、积极性和创造性等进行评价,逐步收集活动产品:活动记录、探究报告、制作、心得、图片照片等,放入学生的档案袋内,封面贴上学生信息。学习过程中定期展示档案袋,来展示每个同学的成长,依据过程中的各种表现,形成结果性评价。 (五)实施课程,开展学生实践活动: 1.学生自主制定实施方案,并根据方案开展实践活动。 2.整理活动结果,形成报告。如: 活动主题:校园植物标本制作活动时间:年月日 活动成员:标本制作小组成员×× 活动安排:1、活动前查阅植物标本的制作方法,师生共同确定可行的方法。 经查阅:方法有浸渍标本、压制标本等。根据实际,选择压制标本法:将新鲜的植物材料用吸水纸压制干燥后装订在白色硬纸上制成标本,此法不适于浆果、块茎、块根。 2、学习标本制作方法,并加以改进,选择制作标本所需的材料。 压制标本制作程序: (1)修整:选择各器官都完整的植株做标本。适当修剪,花、叶、果不宜过密,尽量使标本保持美观自然。 (2)压制:用旧书报、餐巾纸代替标本夹和吸水纸,将标本夹在书报页间,上下都铺几层餐巾纸,换几页夹另一植物,书报叠加,上压重物如:石块,置通风处。第一天隔五小时换干纸,二至四天每天换两次,之后每天换一次,约要3-7天。干燥适度,标本有弹性,适当日光直射,防止霉变。压断开的花果叶,要装袋并标号,上台纸时附上。 (3)上台纸、贴标签:将干燥好的标本摆放在台纸上(可用白纸板代替),用针线或双面胶加以固定,在台纸下方贴标签,在台纸上端边缘贴一张同样大的标本衬纸来保护标本。 (4)保存:标本分类放在标本柜内,并放樟脑丸防蛀虫。春天和雨季将标本放在通风干燥处,防止发霉。 3、采集植物,进行标本的制作。 4、分类整理:对标本进行分类和保存。 活动感受:略 (六)讨论完善:各小组一段活动结束,将学习成果展示给班级同学,交流提高。 (七)总结评价:分析课程内容实践结果,进行研究的反思,总结开发过程中的经验与收获,形成课程开发的策略和技术,为再次研究提供依据。 三、利用和开发校园植物的发展趋势 在课程开发过程中,学生对校园植物的研究性学习使校园植物分类、环保等隐性知识显性化,从而开发了这一隐性课程,体现了这一隐性课程的价值。随着校本课程开发的深入发展,策略和技术会日趋完善,校园植物的价值会被进一步发掘出来。 文献 1.生物学课程标准:北京师范大学出版社2011版40 2.崔允槨.我国校本课程开发现状调研报告[J].全球教育展望,2002(7〕:6-11. 3.OECD,1979,School–basedCurriculumDevelopment,36. 4.黄显华.强迫普及学校制度:制度与课程[M].香港:香港中文大学出版社,1997:229. 作者单位:安徽师范大学生命科学学院 |