开发校园植物资源的策略与研究

2013-12-06 | 所属栏目:教师心得 | 点击:次

李婉
【摘要】掌握利用校园植物开发校本课程的具体步骤，可以充分利用校园植物这一课程资源，使新课程改革顺利开展，使学生科学素养的培养能有效地进行。
关键词：课程资源，校园植物，校本课程开发
在国家颁布的各学科课程标准中都提出了“课程资源的开发与利用”^[1]，随着校本课程开发的深入，如何有效利用课程资源开发校本课程成为紧要问题。校园植物作为学校资源，是课程资源的一种^[2]，对人有潜移默化的影响，相对教材而言是隐性知识，属于隐性课程资源。如果组织学生以综合实践活动形式认识校园植物，可以多一个教育平台，有利于学生学习方式的转变，体会与环境的密切关系，运用所学进行科学探究与创新，发展他们的个性。
一、校本课程开发已有的模式
校本课程开发模式和实施程序主要有：目标模式、过程模式、环境模式和动态模式；经济合作与发展组织的程序^[3]、塞勒等人程序。经概括主要有六大步骤：组织建立、现状分析、目标拟定、方案编制、解释与实施、评价与修订^[4]。
有观点认为：完成第一步后，从另五个步骤的任何一个入手，或几个步骤同时进行，即使是第一个步骤，也可以在开始后调整。入手点很多，初次开发的老师有时不知如何入手更有条理，在学习的基础上，我作了以下解读尝试。
二、校本课程开发的具体步骤
（一）查阅资料：查阅相关文献，了解研究背景及理论依据，结合我国校本课程开发的现状，进行整体规划与设计，完成组织建立。
（二）现状分析：实地调查校园植物、咨询同事，问卷调査学生、家长的需求，全面了解校园植物资源、学生特点等情况，做好开发的准备。
（三）拟定目标、确定主题：集合教材和需求，分析确定课程目标，筛选课程内容。
1、拟定课程目标：
新课程理念要求发挥学生的主体性，发展学生的观察、实践能力，培养合作交流意识和良好的生活习惯等。根据这些理念及各学校办学宗旨，设置总体的课程目标。如：
知识方面：描绘植物基本特征并分类。了解植物生长习性及一般的栽培知识。
能力方面：练习使用一般的科学方法：观察、调査、分析、实验、探究等。提高实践能力和创新思维能力。培养自主、合作学习的能力。
情感方面：认同保护环境的重要性，养成良好的生活习惯。体验与人合作的乐趣，培养合作意识和社会意识。体验生物学与其它学科的关联性，关心生物学发展。
2、确定研究主题及课程内容
根据培养要求，将上述内容整合为八个主题。课程主题及内容，具体如下：
Ⅰ.校园植物形态观察：1.了解校园植物概况2观察并记录植物特征及发现的问题
Ⅱ.校园植物繁育：1.探究校园植物种子萌发的条件与意义（采收、种植、实验）2.了解植物有性/无性繁殖方式
Ⅲ.校园植物标本：1.查找并学习标本制作方法2.采集并制作植物标本
Ⅳ.校园植物标牌：1.植物多样性及表现2.校园植物种类与分布，进行分类与命名
Ⅴ.校园植物价值：1.探究植物的环保价值2.植物与健康生活的关系
Ⅵ.校园植物养护：植物养护技术
Ⅶ.植物生态规划：1.校园植物的选择2.制定改善教室生态环境的措施
Ⅷ.编辑校园植物：1.了解有关植物书籍的内容特点2.学习书籍编制的有关技术
（四）制定课程实施方案：根据教材编排顺序和季节特点，分配时间、地点和人员，制定校本课程的实施计划和评价方案。
1．分配人员：为了方便管理和保障活动效果，建议一次活动的学生数约45人或一个班级。如果学生数多，每人知识储备不同，对植物的兴趣和需求也不同，建议根据研究主题和班级人数对学生进行分组：学生自主选择主题，协调使每个主题小组人数趋向平均，便于以全班或小组开展活动，并促使组内，组间交流表达，互相展示和学习。各组在两学年中学习相关知识，完成相应主题的报告，使负担减少。
2．制定实施计划：安排课程实施时间、内容及组员。
初一上学期：
①秋冬季节校园植物观察并记录（班级）
②探究水、光、肥料等对植物的影响，调査校园植物越冬情况，学习花卉的栽培知识与技术（六组）
③采收校园植物种子，并晾晒、贮藏（二组）
④我喜欢的校园植物：征文并展览（一、四组）
⑤校园植物标本制作1-秋冬季（三组）
⑥调查校园植物的分布与分类，明确校园植物名称，设计校园绿化方案（七组）
初一下学期：
①春夏季节校园植物观察并记录（班级）
②校园植树节1-种子，种植上学期釆收的种子，并护理（二组）
③探究校园植物在校园中的环保价值：减少噪音等（五组）
④教室生态环境研究（七组）
⑤编辑《常见植物药用价值及禁忌》（八组）
⑥校园植物标本2-春夏季（三组）
⑦环境日宣传：手绘报展，倡导爱护环境从我做起（五组）
初二上学期：
①编辑与植物相关的诗词（八组）
②了解校园植物多样性，给校园植物定名标牌（四组）
③校园植物养护2-病害防治（六组）
④校园植物的价值，征文（五组）
⑤编辑《校园植物志》（八组）
初二下学期:
①校园植树节2-学习扦插、嫁接、压条等繁殖技术（二组）
②尝试设计社区生态规划(七组)
③调查校园植物对水、肥的需求(六组)
④探究植物新型的育种方式（二组）
3．制定实施方案：按计划表、课时和教学原则，制定各主题的实施方案。
例如：主题3收集制作校园植物标本
教学目标：
知识目标：校园植物分布与种类，植物分类的方法，植物的多样性知识
能力目标：会收集资料，制作简易标本
情感目标：合作交流，认识植物多样性
教学用具：网络、旧书报、剪刀、铲子、针线、双面胶
教学方式：综合实践
教学活动：（1）学习植物分类和植物多样性的知识。
（2）收集资料，自主学习制作标本的简易方法。
（3）采集合适的植物，进行标本制作。
（4）交流与合作，形成研究报告。
教学反思：略
4．拟定评价方案：
学生身心发展是动态过程，评价也应多种形式。以档案袋评价为主，结合学生自评互评、教师评价、过程评价和结果评价等形式。针对研究方案制定状况、活动具体情况、积极性和创造性等进行评价，逐步收集活动产品：活动记录、探究报告、制作、心得、图片照片等，放入学生的档案袋内，封面贴上学生信息。学习过程中定期展示档案袋，来展示每个同学的成长，依据过程中的各种表现，形成结果性评价。
（五）实施课程，开展学生实践活动：
1.学生自主制定实施方案，并根据方案开展实践活动。
2.整理活动结果，形成报告。如：
活动主题：校园植物标本制作活动时间：年月日
活动成员：标本制作小组成员××
活动安排：1、活动前查阅植物标本的制作方法，师生共同确定可行的方法。
经查阅：方法有浸渍标本、压制标本等。根据实际，选择压制标本法：将新鲜的植物材料用吸水纸压制干燥后装订在白色硬纸上制成标本，此法不适于浆果、块茎、块根。
2、学习标本制作方法，并加以改进，选择制作标本所需的材料。
压制标本制作程序：
（1）修整：选择各器官都完整的植株做标本。适当修剪，花、叶、果不宜过密，尽量使标本保持美观自然。
（2）压制：用旧书报、餐巾纸代替标本夹和吸水纸，将标本夹在书报页间，上下都铺几层餐巾纸，换几页夹另一植物，书报叠加，上压重物如：石块，置通风处。第一天隔五小时换干纸，二至四天每天换两次，之后每天换一次，约要3-7天。干燥适度，标本有弹性，适当日光直射，防止霉变。压断开的花果叶，要装袋并标号，上台纸时附上。
（3）上台纸、贴标签：将干燥好的标本摆放在台纸上（可用白纸板代替），用针线或双面胶加以固定，在台纸下方贴标签，在台纸上端边缘贴一张同样大的标本衬纸来保护标本。
（4）保存：标本分类放在标本柜内，并放樟脑丸防蛀虫。春天和雨季将标本放在通风干燥处，防止发霉。
3、采集植物，进行标本的制作。
4、分类整理：对标本进行分类和保存。
活动感受：略
（六）讨论完善：各小组一段活动结束，将学习成果展示给班级同学，交流提高。
（七）总结评价：分析课程内容实践结果，进行研究的反思，总结开发过程中的经验与收获，形成课程开发的策略和技术，为再次研究提供依据。
三、利用和开发校园植物的发展趋势
在课程开发过程中，学生对校园植物的研究性学习使校园植物分类、环保等隐性知识显性化，从而开发了这一隐性课程，体现了这一隐性课程的价值。随着校本课程开发的深入发展，策略和技术会日趋完善，校园植物的价值会被进一步发掘出来。
文献
1.生物学课程标准：北京师范大学出版社2011版40
2.崔允槨.我国校本课程开发现状调研报告[J].全球教育展望,2002(7〕：6-11.
3.OECD,1979,School–basedCurriculumDevelopment,36.
4.黄显华.强迫普及学校制度：制度与课程[M].香港：香港中文大学出版社，1997：229.
作者单位：安徽师范大学生命科学学院

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