如何在小学语文教学中展示阅读的魅力
2013-11-30 | 所属栏目:教师心得 | 点击:次
| 徐德英 摘要：阅读是小学语文教学中的重要组成部分，通过阅读不仅可以开拓学生视野，提高学生的阅读能力，而且，对学生口语表达能力、作文水平、个性的发展等等都起着非常重要的作用。因此，在教学过程中，教师要采用适当的教学方法，充分发挥阅读的价值，以促使学生获得综合性的发展。 关键词：小学 阅读 审美 表达 个性 莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。由此不难看出，语文阅读对学生的发展起着非常重要的作用，因此，教师要更新教育观念，要借助语文阅读促使学生获得健康全面的发展。 1、借助语文阅读提高学生的审美意识 小学语文新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”也就是说，在指导学生阅读的过程中，教师不仅要让学生掌握基本的字词知识，体会文本中的情感价值，还要引导学生感受文本中蕴含的景色美、人物美、语言美等等，以促使学生的审美情趣得到大幅度提高。 例如：在阅读《清澈的湖水》时，为了让学生体会文本中的景色之美及小洁美好的心灵，在引导学生阅读的过程中，我引导学生对以下句子进行了体会，如：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”等等。让学生在反复的阅读中感受大自然的美，从而，向学生灌输环保意识，让学生从小养成良好的习惯。 2、利用语文阅读培养学生的表达能力 语文作为一门语言，用其与人交流、表达自己的观点和看法等都是语文应用价值的体现。然在以往的语文教学中，我们过于看重的是语文知识技巧的掌握，常常忽视语文阅读对学生口语表达能力的培养。因此，在素质教育下，教师要更新教学观念，要充分发挥阅读的价值，要通过复读、自由发表自己的观点和看法等逐步提高学生的口语表达能力。 例如：在引导学生有感情地朗读《地震中的父与子》这篇文章之后，为了让学生更好的感受课文中父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。我讲完基本的知识点之后，我组织学生对该故事进行复读，将其转化成自己的语言讲述给其他同学，这样既可以让学生在阅读中锻炼自己的口语表达能力，又可以提高学生的逻辑思维能力以及提炼中心思想的水平。但是，由于应试教育的影响，学生畏惧开口说，所以，此时就要求教师要从给予学生积极肯定的鼓励，以帮助学生找到阅读兴趣和开口表述的勇气，因此，使学生在阅读中不断提高自己的口语表达能力。 3、在语文阅读中促进学生的个性发展 伍尔芙夫人曾经说过：对于读书，一个人能够给别人的唯一忠告就是：根据你的见解，运用你的理智去获得自己的结论，不必接受别人的观点。所以，在阅读中，学生要敢于发表自己的看法，不要人云亦云，要让学生在阅读中展示自己的个性，从而，让学生做一个有主见的人。 例如：在阅读《将相和》时，我引导学生在阅读中揣摩课文语言，感受人物形象。所以，在授课的时候，我便设计了一个自主讨论的环节，让学生在仔细、认真的阅读之后，引导学生对文章中自己喜欢的角色和不喜欢的人物进行简单的说明。大部分学生在说自己的角色的时候，大部分选择都是蔺相如，只有一名学生选择了廉颇，之后，我问该生，为什么不选择蔺相如呢？他说虽然蔺相如顾大局，识大体，但我感觉廉颇勇于承认错误也是值得学习的。是的，我们不能要求每个学生都喜欢蔺相如，廉颇不也有值得学习的地方吗？我对该生的说法给与了肯定和鼓励，并趁机让学生明确，在阅读中我们应该从不同的角度思考问题，从而，让学生在多角度的、有创意的阅读中找到自我个性展示的空间。 总之，作为一名语文教师，要充分认识到语文阅读的价值，要让学生在阅读中获得健康全面的发展。 参考文献 黄克勇.也谈小学语文阅读之重要性【J】.《中学课程辅导(江苏教师)》2012年03期 |