也谈课改背景下高中数学的教学理念
2013-11-28 | 所属栏目:教师心得 | 点击:次
| 王雪 摘要：适应新课改，提倡新课改，实施新课改，是现阶段一名高中数学教师应该必备的一种能力和素养。在教学实践中，老师要时刻保持一种高度的责任意识，心中常有课改意识，才能把培养学生能力和学习习惯的养成作为教学的重点。 关键词：课改，高中数学，教学理念，质疑精神，创新思维 伴随着素质教育的不断推进，加之课程改革不断深入，我国陆续颁布了《义务教育课程标准》和《普通高中数学课程标准》，在这些指导性的文件中，体现了很多非常先进和有效的数学教育理念，指导和规范着高中阶段的数学教学，使高中数学课堂向科学、规范、高效的方向发展着。笔者在近几年对新课改精神的学习和实践中，不断积累和总结，现整理如下，望大家不吝赐教。 一、掌握数学教学本质 （一）以学生为主体 数学在社会生活中应用非常广泛，提高课堂教学质量关键是老师要提高数学的教学意识，培养学生的探索精神，养成互相间的交流意识。和其它学科的学习比较数学学习在一定意义上是学生自己的活动，是自己脑力思考的活动过程。建构主义认为，“学习是主体在现实的特定操作过程中对自己的活动过程的性质作反省、抽象而产生的。”学生学习数学，实质是"做数学"的过程。在教师的教学指导下，学生通过自己的学习活动进行数学知识的学习，对前人研究的数学成果进行进一步的理解。高中阶段的数学是在基础教育阶段后的进一步学习，是数学活动的教学。新课程改革的教学理念便是以学生为主体，用教材而非教教材，既传授知识，又培养技能，是一种以学生为主体的双边教学活动，因此师生间的交流互动对于学生成绩的提高和数学能力的培养都具有很重要的意义。 （二）正确界定师生的定位 在数学课堂中，新课改倡导师生角色的重新定位，提出要改变传统的应试教育模式，那种老师教学生学的模式，再也无法适应新时期的高中数学学习。而是应该彻底改革教学中原有的方式和方法，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节，重点体现以学生为主体，倡导学生的各项发展和能力形成。让学生有自主探索、合作交流、操作实验等实践的机会，进而培养学生探索精神和创新的思维及能力。形成学习数学、运用数学的习惯，养成发现问题、解决问题的能力。所以高中数学的教学既是承接了基础教育阶段的基础，同时又为学生进入高等学校学习提供了能力方面的准备。 二、重视质疑能力培养探索精神 （一）培养学生的质疑精神 我们知道创新是21世纪的主题，创新能力的培养形成关键之一是学生要具有质疑能力。学起于思，思起于疑。善于质疑的学生才是一个有思维的学生，也才可能进行创造性的学习。但是高考指挥棒的指引下，长期以来，应试教育的影响远没有彻底消除，特别是高中阶段的教学，更是为高考所左右。教师是课堂的主宰，是指挥者，学生是听众，是接纳知识的容器。课堂成为教师展示才艺的舞台，学生则是被迫接受的观众，学生参与的少，课堂民主气氛不浓。因此新形势下的高中数学教学要把注意力放在培养学生的质疑问难方面，有了质疑的能力才可能有创造性的思维。因此培养学生的质疑能力重点要有一个民主轻松的环境，有了良好的环境才可以激发学生的思维和质疑问难的能力。教师在教学中要营造一个轻松民主的环境，给学生提供参与教学的机会，精心预设问题，把学生置放在一个探索、质疑的环境中。使学生成为问题的发现者，成为问题的解决者。 （二）培养学生的创新思维 皮亚特说过：“科学知识永远在演进中，是一个不断构造和改组的过程。”新的课程理念也是遵循了辩证唯物主义的认识事物原则，教师是和学生一起把学习过程经营成为一个化学家工厂，在帮助学生提高认知的前提下，逐步培养学生形成科学的思维方式，养成质疑和探索的习惯，教师要树立这种强烈的意识和理念，时刻提醒自己要把培养学生的思维和能力培养放在教学的第一位，科学设置课堂教学，体现不同的课堂特征。特别是对于教材中蕴含的思维方式及能力培养的内容的挖掘，对于一个老师地方教学提高和课堂教学质量，都有着极大的意义。 三、重视师生互动的双边教学 以往传统教学方式强调老师的主导地位，而新课改则强调的是学生的主体地位。提倡轻松民主的教学气氛，平等和作的学习气氛，为学生的全面发展和知识的获得提供有力的条件。高中学生他们的思维能力强，具有一定判断能力，和教师的互动合作更好开展，这种双向的合作互动对于教学效果的影响非常重要，成为新课改倡导的合作学习理念。数学教学和其它科目的学习一样，是一个特殊的认知过程，从开始到结束整个教学过程中，都有师生的共同交流活动，教学过程中开展学生的讨论和交流，依照教学目标设计学生的讨论和交流，使这种方式成为培养学生能力和习惯养成的主要手段。学生合作交流的形式是一种生生交流的模式，是一种互相间积极的互相评价和互相激励的过程，通过这种讨论，使学生之间的知识获得反馈更加科学，发挥集体的智慧进行数学的学习。教师在教学活动中的主要作用不是讲解而是点拨和激发，教学水平的高低不在于讲授多少，而在于调动学生的积极性，使他们的学习行为成为自觉。 高中阶段作为基础学习的最后阶段，学生的能力和习惯的培养对于今后接受高等教育都有着非常积极的意义。适应新课改，提倡新课改，实施新课改，是现阶段一名高中数学教师应该必备的一种能力和素养。在教学中，老师要时刻保持一种高度的责任意识，心中常有课改意识，把培养学生能力和学习习惯的养成作为教学的重点。 参考文献： 【1】查建敏，《中学数学教育学新论》，合肥：安徽大学出版社，1998 【2】彭玉忠.关于高中数学新课标的几点意见[J].数学通报.2007(04) 【3】杨九俊,吴永军.备课新思维.教育科学出版社.2004年版 作者单位：江苏省徐州市第一中学数学组 |