摘 要：小学班主任是小学生的引导者，小学班主任管理是否有效会对学生的发展产生影响。传统的管理方式已经难以满足小学生的发展要求，这就要求班主任采取新颖的、适合小学生身心特点的管理方法，促进小学生的全面健康发展。 
　　关键词：教师素质；班级活力；班级制度 
　　新课程改革更需要班主任有更高的素质、有更好的文化素养。在信息化发展的今天，多媒体教学逐渐走进小学课堂，小学班主任的管理方法应该有所改变，不能再采用原来的传统教育方式，而应给予鼓励，这样才能使管理更加有效。 
　　一、班主任在管理中存在的不足 
　　一些班主任素质不高，喜欢用体罚的方式来管理班级，但是这种方式只能让学生更怕班主任，对上学产生畏惧，而不会把班级当作自己的家。采用这种方式虽然当时班主任在管理上有一定效果，但是长此以往，只会适得其反。 
　　小学班主任是小学生重要的引导者，在管理方面应该采用更有效的方式而不是体罚，小学班主任应该为班级注入活力，让学生把班级当作自己的家，这样才能更加有效，为学生的成长营造良好的环境。 
　　二、怎样提高小学班主任管理的有效性 
　　1.提高教师的素质 
　　不同的学生有着不同的性格，小学班主任应该根据不同学生的性格采取不同的管理模式，但绝对不能体罚。教师的素质直接关系到管理的有效性，班主任的有效管理并不是让所有的学生都听话，而是让学生在小学中成长，在学校中接受知识的熏陶。班主任只是起到引导作用，正确引导小学生的道路，才能增强班主任管理的有效性。 
　　2.增强班级活力 
　　班级的活力能带动学生更好地融入班级，视班级为自己的家，让小学生活更加精彩。班主任应该定期举办活动，比如游戏活动、演讲比赛、唱歌比赛等等，不断给班级注入活力，给更多的学生带来快乐，不能使学生为学习而学习，要使其从活动中增长知识，使班级管理更加有效。 
　　3.规范班级制度 
　　小学生往往不知道自己应该做什么，不该做什么，班主任应该制定一定的班级制度，规定学生的一些行为，这样班主任管理时才能更容易、更有效。 
　　参考文献： 
　　[1]周钰.关于班主任工作的思考：一名新班主任在“小Z事件”后的感悟[J].科教文汇：中旬刊，2009（9）. 
　　[2]马昌飞.班主任工作中谈话笔录的使用[J].中国德育，2010（11）.