摘 要:小学班主任是小学生的引导者,小学班主任管理是否有效会对学生的发展产生影响。传统的管理方式已经难以满足小学生的发展要求,这就要求班主任采取新颖的、适合小学生身心特点的管理方法,促进小学生的全面健康发展。 关键词:教师素质;班级活力;班级制度 新课程改革更需要班主任有更高的素质、有更好的文化素养。在信息化发展的今天,多媒体教学逐渐走进小学课堂,小学班主任的管理方法应该有所改变,不能再采用原来的传统教育方式,而应给予鼓励,这样才能使管理更加有效。 一、班主任在管理中存在的不足 一些班主任素质不高,喜欢用体罚的方式来管理班级,但是这种方式只能让学生更怕班主任,对上学产生畏惧,而不会把班级当作自己的家。采用这种方式虽然当时班主任在管理上有一定效果,但是长此以往,只会适得其反。 小学班主任是小学生重要的引导者,在管理方面应该采用更有效的方式而不是体罚,小学班主任应该为班级注入活力,让学生把班级当作自己的家,这样才能更加有效,为学生的成长营造良好的环境。 二、怎样提高小学班主任管理的有效性 1.提高教师的素质 不同的学生有着不同的性格,小学班主任应该根据不同学生的性格采取不同的管理模式,但绝对不能体罚。教师的素质直接关系到管理的有效性,班主任的有效管理并不是让所有的学生都听话,而是让学生在小学中成长,在学校中接受知识的熏陶。班主任只是起到引导作用,正确引导小学生的道路,才能增强班主任管理的有效性。 2.增强班级活力 班级的活力能带动学生更好地融入班级,视班级为自己的家,让小学生活更加精彩。班主任应该定期举办活动,比如游戏活动、演讲比赛、唱歌比赛等等,不断给班级注入活力,给更多的学生带来快乐,不能使学生为学习而学习,要使其从活动中增长知识,使班级管理更加有效。 3.规范班级制度 小学生往往不知道自己应该做什么,不该做什么,班主任应该制定一定的班级制度,规定学生的一些行为,这样班主任管理时才能更容易、更有效。 参考文献: [1]周钰.关于班主任工作的思考:一名新班主任在“小Z事件”后的感悟[J].科教文汇:中旬刊,2009(9). [2]马昌飞.班主任工作中谈话笔录的使用[J].中国德育,2010(11). |