对外汉语专业《文化语言学》课程教学内容和教学模式探析
2013-11-20 | 所属栏目:教师心得 | 点击:次
| 刘伶俐 摘要：《文化语言学》课程是对外汉语专业一门重要的专业核心课，由于在教学中存在与专业脱节、教学内容陈旧、教学方法传统等问题，教学效果并不理想。改变目前的现状，需要对教学内容进行有针对性的改革，并运用多样化的教学模式。 关键词：对外汉语专业；文化语言学；教学内容；教学模式 一、对外汉语专业《文化语言学》课程教学存在的问题 《文化语言学》是研究语言与文化关系的学科，是语言学和文化学的交叉学科，《文化语言学》课程为对外汉语专业的专业核心课，是培养学生专业知识和综合素养的重要课程之一。目前，《文化语言学》课程的教学主要存在着如下几个方面的问题： （一）与对外汉语专业相脱离 在教学过程中，忽视了对外汉语专业的特点，教学缺乏针对性。目前，对外汉语专业与汉语言文学专业的教学方案没有差异，两个专业的教学目标、教学重难点、教学内容、教学方法及考核方式基本相同。因此，无法实现培养对外汉语专业高级应用型专门人才的目标。 （二）教材缺乏、内容陈旧 目前，没有专门适用于对外汉语专业的文化语言学教材，并且最新的教材距今已有5年时间，教材内容比较陈旧，特别是教材中列举的部分实例，无法呈现当前语言与文化变化的新趋势，虽然具有一定的典型性和代表性，但是脱离了90后学生生活的实际，无法调动学生的学习热情，严重影响了教学效果。教材编订的滞后，无法满足教学的需要；内容的陈旧，影响了教学质量的提高；针对性的不足，造成了教学效率的低下。 （三）教学方法传统 《文化语言学》的教学方法主要侧重于教师的讲授，问答式作为互动活动，加之文化语言学的缘起、发展历史，文化语言学的研究对象、研究方法、基础理论等教学内容比较枯燥，学生无法在课堂上提起学习兴趣。 二、对外汉语专业《文化语言学》课程的教学内容 为了从事对外汉语教学工作、传播中国文化和促进中外文化交流，对外汉语专业的《文化语言学》课程主要侧重于介绍汉语与中国文化的关系，适当结合英语和西方文化进行对比。 （一）教学内容的选择和确定 教师根据本校学生的实际水平和能力，结合课程的教学目标，教学内容的选择要具有针对性，编订适合于对外汉语教学专业的文化语言学教材或讲义。并且应结合当前学术发展的趋势和前沿，介绍新的理论和研究方法。 （二）注重与其他学科之间的联系 文化语言学的先修课程为现代汉语、古代汉语和语言学概论，教师要根据相关课程间的联系帮助学生建立系统的学科体系，巩固专业基础理论知识，同时将知识融会贯通，并能灵活地加以运用，真正做到学以致用。 文化语言学与现代汉字学及其汉字教学、跨文化交际和汉英语言比较等课程存在部分内容的重合，教师要把握各个课程好各自的教学目标，从不同的角度来讲授这些内容，避免重合。比如，现代汉字学及其汉字教学中涉及到汉字与文化的关系，但其侧重点要放在“教”上；文化语言学、跨文化交际和汉英语言比较都涉及到文化差异，但跨文化交际课程主要培养学生在尊重文化差异的基础上，提高跨文化交际的能力；汉语语言比较是从宏观的角度，初步了解汉语和英语的话语组织法所反映的不同民族间的语言心理和语言文化差异问题，由此加深对汉英对比基础理论的认识；而文化语言学的关注点是语言和文化的关系。 三、对外汉语专业《文化语言学》课程的教学模式 为了培养多元化的对外汉语专业人才，文化语言学的教学模式应该多样化： （一）自主学习教学模式 自主学习能力是大学生必须具备的基本素质，文化语言学课程一般开设在三年级，大三的学生已经掌握了一定的专业基础知识和分析能力，能够独立自主完成某些学习任务。文化语言学课程中一些教学内容简单、学生熟悉的章节可以设定为自学章节，教师仅作为支架，给予学习引导，例如布置思考题、练习题等，让学生通过查阅资料，自主完成学习内容。目前，网络资源也相当丰富，学生在课前、课后都可以通过网络进行自主学习。 （二）实践教学模式 了解语言与文化相互作用、相互依存的共变关系是文化语言学的主要教学目标，当今新的语言现象层出不穷，这都与社会文化的变化戚戚相关，教师可以根据教授的章节内容，设置实践环节，安排学生分小组调查，撰写调查报告，引导学生关注身边的语言文化现象，既能够将所学的知识运用于实践，又能培养学生的求知欲。例如在讲授词汇与文化这一章节时，可以让学生关注身边的语言使用状况，如大学生校园语言特色，课桌文化等；让学生关注新词新语新现象，探讨语言现象对文化因素的反映；让学生走上街头，对地域语言和地域文化进行调查，探究语言文化变化的规律。 （三）研究教学模式 文化语言学课程的考核方式主要是撰写课程论文，学生通过选题、调研、分析、写作等掌握学术论文的写作思路和方法。教师要适时适当给予学生指导，对于新颖、有创新的选题，教师可以鼓励学生进一步修改、完善为毕业论文，或鼓励学生申报学校大学生创新项目，或作为学术成果发表。研究教学模式的应用既可以培养学生的科研创新能力，也可以为部分学生继续深造奠定基础。 （此文为湖北文理学院校级教研项目，项目编号：JY201013） 参考文献： [1]黄姗姗.对外汉语专业现代汉语教学探索[J].教书育人.2013，（6）. [2]李红.对外汉语专业语言学概论课教学改革探微[J].现代语文（语言研究版）.2011，（10）. [3]张如梅.对外汉语专业实践教学的多模式探索——以大理学院为例[J] .大理学院学报.2010，（11）. 作者单位：湖北文理学院文学院 |