培养学生主体意识，提高语文课堂效率
2013-11-20 | 所属栏目:教师心得 | 点击:次
| 邓敏 主体意识顾名思义就是指同学们对自我在课堂学习中主体作用和地位的认识以及主观能动性发挥的内在要求。因此，我们要培养学生的主体意识，以期使同学们感受到语文学习的快乐，从产生浓厚的学习兴趣并及时转化为为对语文知识的探索，最终达到提高教学效率的目的。鉴于此，笔者特从多年的教学实践中总结心得如下： 一、构建和谐师生关系，营造主体发展氛围 课堂是我们展开教学活动和学生学习科学文化知识的特殊环境和主要途径。因此，我们必须努力营造民主、平等、合作的和谐的新型课堂氛围，这样才能同学们的主体意识的培养起到耳濡目染、潜移默化的积极作用。比如在教学《我有一个梦想》一文时，笔者让学生通过阅读后分组讨论下自己对自由的理解，如果自己写一篇演讲稿的话，本课有哪些地方值得借鉴？这两个没有死答案的开放问题，引导学生展开激烈的讨论，最后笔者和大家一起分析每位同学的可取之处以及需要改进的地方，最终让大家在和谐民主的学习氛围中，取长补短，达到共同进步的目的。 如此设计课堂，让老师积极融入学生中间，和学生打成一片，可以更多地站在学生的角度发现问题，思考问题，解决问题。实践证明，给学生充分的信任和探索空间，是我们成功诱导学生深入学习的最佳方案。 二、培养学生语文兴趣，激发学生探究欲望 俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，我们在设计和实施教学活动时，需要认真研究高中生的认知规律和兴趣取向等因素，即积极考虑同学们的预期视界，保障在教学实践中既能密切联系大家固有的知识和经验，又能有所创新和超越，从而拓展学生视野，激发探究欲望。笔者认为，要达到这个要求，教学方法和内容设计模式要有亮点，要能最大限度地给同学们提供知识和信息，满足大家获取知识的强烈愿望；另外，我们还要注意教学活动的多样化，唯有活泼生动的语文课堂才能让同学们产生强烈的自主探索欲望。 比如，笔者在教学《离骚》一文时，因为同学们普遍感到语句生涩拗口、内容深奥难懂一度课堂萎靡不振，见此情景笔者巧妙一转，从端午节导入，先让学生同学们说说自己对端午节的认识，然后再利用多媒体集声影一体的优势让大家通过视频剪辑了解春秋时期屈原所处的历史大背景，了解楚辞的艺术风格，然后再引导学生借助工具书的辅助自主逐句细读，然后分析作者是怎样来表达自己的忧国忧民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神的。 如此设计，通过多种教学手段结合，完善学生视听，让同学们有兴趣有探究动力，去深入地认知《离骚》、了解《离骚》，最终在笔者的指导下深入解读作者的思想情感，达成学习目标。 三、鼓励独立自主学习，培养良好学习习惯 俗话说“教是为了不教”，这就要求我们鼓励学生养成独立自主的学习习惯，让同学们由传统的单纯记忆知识的“学会”变成掌握知识和技能的“会学”的过程，此过程我们不仅重视知识教学，更重视引导学生发现规律，掌握方法，并在学习中加以运用，成为“会学习的人”，这才是学生主体意识的发挥和体现。 例如，引导学生阅读学习时，我们要有目的、有计划地让学生自主探索略读课和精读课不同学习任务之间阅读方式的不同，指导学生通过自主分析作品的体裁特点,摸索出一套适合自己的阅读方法；指导同学们利用丰富的学习工具处理阅读中出现的各种问题。如此设计教学才能让同学们阅读各种文体的文章时，能够游刃有余地去自主探索问题、掌握新知识，从而形成良性循环，不断发展自我独立阅读理解能力和自学能力。 四、让学生体验成功，培养自主合作意识 潜意识里，我们都渴望渴望成功，渴望被关注。所以，教学实践中，我们需要给学生设置有梯度的问题，让学生循序渐进、步步为营，最终达到“跳一跳”摘到桃子的目的，这样设计可以帮学生逐步树立自信，充分激活其自主参与的欲望。在教学实践中，我们要注意提倡师生平等参与课堂互动，让学生感受到与老师合作完成学习任务的成就感和满足感。这样以合作者的身份参加讨论和学习，可以诱发同学们深入体会和理解知识形成和发展的过程，与大家及时分享和交流，树立一种主体意识下的责任感，并通过交流达到取长补短，最后形成自己的知识和技能。语文教学中，尤其教文学作品，不同的接受者极易产生见仁见智的现象。 譬如，在教学《雷雨》时，对于故事的悲剧结局，引导大家分析人物的戏剧冲突并讨论，造成悲剧的根本原因是什么，同学们顿时按事先分好的学习小组进行任务分工，通过分别对人物的心理和行为分析，再借鉴资料信息，各组整理归纳出自己的理由和看法，然后通过交流和分享，在笔者的指导下为彼此的观点找论据或者提不足。最后，在师生热烈的讨论下，我们得出了悲剧的根本原因“是罪恶的封建家长制度残害人”的共识，这个完整的合作探究学习过程不但让学生感受了成功探索知识的过程，而且帮他们树立和培养了自主合作意识，一举两得，何乐而不为呢。 以上是笔者在教学实践中对如何培养学生主体意识，提高语文教学效率的一些认识和总结。概而言之，主体意识就是要让同学们感受到语文知识形成和发展的过程，并从中体验到语文学习的快乐，客观上帮学生树立自信，培养和提升学生自主发现问题、探索问题、最终解决问题的能力。 作者单位： |