浅谈初中生物理学习兴趣的提高
2013-11-13 | 所属栏目:教师心得 | 点击:次
| 周杰 （新课程第八期） 一、提高中学生学习物理兴趣的必要性 初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，使学生具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，是提高教学质量的关键，对打下良好的基础起着不可忽略的作用。 二、中学生的物理学习兴趣现状及原因分析 初中学生的智力水平处于形象思维阶段。刚学物理，时常流露出强烈的好奇心和新鲜感。但是随着所学内容的逐渐增加，兴趣反而逐渐减弱，特别是在初二的下半学期，有大量的学生会不喜欢物理，这部分学生的物理成绩迅速下滑，而只有少部分学生的物理成绩继续上升。究其原因在于，初中学生正处于青少年成长时期，学习情绪容易波动，学习的持久性差，注意力很难长时间地集中，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，但是他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，一些小困难很快就使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。 三、提高中学生学习物理兴趣的方法和措施 1.创设情境，培养兴趣 学生是学习的主体，在学习过程中，尤其是在刚开始学习的时候，如果能成功地创设问题的情境，引起学生有效的认识冲突与碰撞，让学生对将要学习的内容产生兴趣，主动地提出疑问，进而想办法解决疑问，就能使学生主动参与到学习中来。教师必须把握教材的要求和特点，从学生的认识结构入手，善于利用能引起学生好奇或怀疑，但用学生现有的知识又不能解决的问题，激发学生的求知欲望，培养学生的创造性思维和善于发现问题的能力。如在学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节台灯上的旋钮时，灯泡会变亮变暗？学习电压时，高压电能电死人和牲畜，但鸟雀却平安地停在高压裸线上。这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。 2.抓住契机，诱导兴趣 物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学习惯性概念后，教师可做这样一个试验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速抽动纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。 3.精心设计，激发兴趣 物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理科学的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师可通过精心设计，将最新的教学理念融入每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，及时介绍，激发学生的求知欲；也可根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济社会建设的关系，激发他们的学习兴趣；还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂，教师更可以借助视频展示台、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的最优化。 4.提高趣味性，激发兴趣 教学是一门语言艺术，语言应体现出机智。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，带着愉悦的心情传授知识，使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，产生“爱屋及乌”的效应；教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会说：“那还不快跑。”从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从一级台阶上跳下来和从四楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。 另外，利用物理实验和物理趣闻也是激发兴趣的有效方法。 实践证明，学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力，使学生取得了好成绩，这种结果又反过来强化了学习兴趣，使它产生更大的效能，为学习提供更强劲的推动力量。因此，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，乃是教师的重要任务之一。 （作者单位 湖南省常宁市西岭镇双安中学） |