所谓“养眼”，即文章的思想内容有一定的分量，让人觉得有可看性。提起考场作文，不少同学都会有“妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”的忐忑。其实，考场作文，在立意明确、语言通畅、书写漂亮的基础上，如果呈现深刻独到之处，就一定能获得阅卷老师的青睐。

高考作文评分方式采用“基础等级”和“发展等级”来评阅，“深刻”是“发展等级”的第一项要求，是高考作文获得高分的一个重要方面。深刻的文章往往体现作者的独到之处。下面就“深刻”谈点意见，以期对学生们有所帮助：

一、立意深刻，感悟透彻，有哲理。

丰富多彩的现实生活、纷繁复杂的人间万象，往往掩盖了事物的本质。作文要写出新意，立意比别人深刻，就必须透过事物的表象，去伪存真、去粗留精，对事物由表及里、由此及彼地挖掘哲理性的本质特征。

比如写《尝试》，而且同样写推销，有人立意挣钱不易，有人立意做人“油”一点，有人立意是重塑自我、学会生存。显然，前二者立意仅停留在生活的表层现象，偏离了人生的轨道，而后者的立意则触摸到了时代的脉搏，上升到哲理的层面，给人以启迪。   

“文章最忌随人后”。在同学们的日常生活中，也许缺乏“血染的风采”，但绝不缺少“平凡的风情”。你与其为立意的“高”“大”“全”说空话、假话，倒不如为平凡的生活说真话、实话。小溪的潺潺流淌是平凡的，有人却能感受它的执著；小草的漫山遍野是平凡的，有人却能欣赏它的顽强；“常回家看看”是平凡的，但它蕴涵的亲情却是感人至深的；一缕缕炊烟是很平常的，但通过它来反映农家生活的日新月异却是不同凡响的。从司空见惯的平凡生活中开掘文章蕴含的哲理，这样有深度的文章自然上档次 。

二，用心选材，精心组织，有见识。

“熟知非真知”。见识就是有独到的见解，有独立的思考。一篇作文确定立意后，选什么或不选什么材料，不仅显示作者知识面的宽与窄，而且透露出作者的眼光和情趣。今天的中学生，当生活现象摆在他们面前的时候，他们看到了，但没有形成思考。

比如“闯红灯”这样的生活现象，我们的学生几乎是天天经历着，有些学生甚至实践着，但当我们去追问学生你是怎样看待“闯红灯”这样的生活现象时，绝大部分学生的认识只能停留在“违反交通规则”这个层面上。他们既不会给“闯红灯”的人分类，也不能给“闯红灯”进行地域分类，更不能对“闯红灯”现象做文化的分类，这些分类的意识缺乏，使学生在“闯红灯”面前，达成了“违反交通规则”这样的“共识”，这种“共识”，只能使学生的文章千人一面、千篇一律。其实，稍加分析，我们就能看到，不同的人“闯红灯”的心理不同，对“闯红灯”的认识也不同，我们甚至可以看到不同“闯红灯”的人对生命认识的差异。在“闯红灯”各色人面前，对缺少文化素养的人“闯红灯”，我们尽管有批判，但在文章中应该是更多的唤醒，唤醒他们对生命多一份价值的思考；对有文化素养的人“闯红灯”，我们更多地是从民族的“随从”文化上，去解剖他们的“从众”心理，唤醒的是他们“从众”久了之后的麻木……

“有见识”就是我们通常说的“有眼光”，就是要求我们不能泛泛去看待生活现象，必须去分析它，解剖它，进而形成自己对一种生活现象的独特认识，在这样的认识面前，我们才能写出有品味的好文。

三，步步深入，层层递进，有思路。

不少学生写议论文仅停留在表面，写记叙文也是直来直去，无波澜和变化。而大凡优秀作文，或叙事生动、跌宕有致；或议论纵横、步步深入、层层递进。

例如：高考满分作文《“拍卖”诚信》中这样写道：

会场一片沉默。可不久，便风起云涌：“我出21万！”“我出25万！”“我出30万！”……哇，我的担心看来是多余的了！可是再一看，那些相互竞价的，不是腰缠万贯的款爷款姐，就是身居要职、鱼肉百姓、贪污受贿的达官贵人！是呀，他们的确缺少“诚信”，可诚信落到他们手中，将会变成什么样子呢？是装潢门面呢，还是把诚信收购起来加以扼杀？我们的社会可不能没有诚信啊，快，快来搭救成信吧！

我不敢再想。我要为诚信做点什么。我站起来，大声说：“我出无价之宝！”大厅里一片惊诧的目光，我坚定地说：“我要用乐羊子妻的拾金不昧，韩信三捡草鞋的成信，雷锋的诚实和乐于助人，以及当今社会许多诚信之人的心，来购买诚信！这样的价值够高了吧？不过，我并不是为自己购买，我要为每个诚信的人，也为每个不诚信的人，更为整个社会，竟拍诚信！”

这两段文字真是绝妙。标题及内容要将“诚信”拍卖，此一绝；有人以数十万来竟价，单都是一些款爷款姐贪官污吏，而非正人君子，此二绝；大声疾呼当今社会不能没有诚信，要来救救“诚信”，此三绝；用乐羊子妻的拾金不昧、韩信的捡鞋守信、雷锋的诚实助人以及人们诚信之心的无价之宝来购买诚信，此四绝；不是为自己购买诚信，而是为每个诚信者和每个不诚信者，也为整个社会竞拍诚信，此五绝。“救救诚信”的摇旗呐喊，更表达了“诚信是无价之宝”，“诚信属于整个社会“的主旨。读是一种享受，一波五折，让人不禁为之拍案叫绝。

考生在揭示主旨时不是开门见山地表现主题，而是在行文过程中一层一层地深入，就像剥竹笋一样， “吹尽黄沙始到金”，显示出文章的主旨，行文过程均是为主旨做铺垫。这样写出的文章能不深刻吗？

四，多个角度，多个层面，有思考。

对同一个材料，往往可从多个角度思考；对一个话题，往往可有多个切入点或侧面。但不管选择那一个侧面作为写作角度，这个侧面必须能展示事物的本质意义，其次是选择自己比较好把握的。记得我上中学时，老师给一个关于“尊敬”的话题，大家都爱写议论文，但我用书信形式写出来。有时候我也喜欢用童话的形式写作文，这些都是角度很独特的吸引点，如果你是改卷老师，看了很多议论文，突然眼前一篇紧扣主题的精美的童话，让您耳目一新，你说分数会不高吗？

比如，文学巨匠茅盾逝世时，有一个老师布置学生写随笔以示纪念。不少同学落笔前没有很好注意角度的选择。结果文章不是议论空泛，就是缺乏新意；而有一篇随笔《最后的“作品”》，选择了茅盾在“弥留之际正式向党提出请求，希望成为一个光荣的中国共产党党员”这一角度，展开议论，把茅盾在最后时刻“给党中央的信”，看作是他一生创作的大量优秀文学作品的继续，别具匠心称之为“最后的‘作品”’。文章深情赞扬这位巨匠用“热血和信念”执着追求真理的高洁志向。

一根羽毛也许太平常了，但组合起来却是艳丽的彩屏。如果聪慧的同学们在平时的作文训练中，有意识的加强以上几方面的训练，那么你距离考场作文的辉煌也就不远了。