——在全省第十一届中小学教育教学课题研究高级研修班

暨优秀成果展示会上的讲话

杨慧文

（2013年7月30日 ）

各位专家、各位老师、同志们：

在全省上下深入学习贯彻党的十八大、习近平总书记一系列重要讲话和省委十三届七次全会精神的新形势下，我们在这里举行“全省第十一届中小学教育教学课题研究高级研修班暨优秀成果展示会”。这是我省基础教育战线的一项重要活动。首先，我代表省教育厅向研修班开班和优秀成果展示会开幕表示热烈的祝贺！向来自各方面的专家学者表示衷心的感谢！向长期以来奋战在基础教育战线的广大教师致以诚挚的问候！

我省新一轮基础教育课程改革于2001年正式启动。十多年来，课程改革给全省基础教育带来了新气象、新变化，推动了素质教育的有效实施。新课程所倡导的以学生为本、引导学生主动探索发现、独立思考，强调知识与社会生活紧密联系等新理念正被广大教育工作者所认同。把课堂延伸到了校园、家庭、社会，拉近了学生与教师、学习与生活、学校与社会的距离。新课程的理念还带动了学校制度的变革，凸显了学校的校园文化内涵，显示了教育的现代化气息。通过教师全员培训以及形式多样的校本培训、校本教研活动，使教师的视野不断开阔，理念不断更新，自我发展的意识不断强化。中考制度改革、普通高中学业水平考试制度的建立、高考改革方案的出台，促进了义务教育均衡发展和中小学生全面发展。一大批符合课程改革理念的教学模式应运而生，标志着我省基础教育发展跨入了新阶段，教育教学及教育科研整体水平明显提升。

在推进基础教育课程改革的过程中，中小学教育教学课题研究与实验基地建设，从点上试验到全面铺开、从义务教育到高中教育、从理论研究到学校实践，取得了明显的成效。

最根本的变化是教师思想观念的转变。通过课程改革的实践，使广大教师深刻认识到，有效的教育教学科研能够帮助教师不断提高教育教学能力，获得更符合理性、更尊重人性、更结合现代社会需要的教学技能和教学方法。思想观念的转变为学校教育科研的开展奠定了坚实的思想基础，科研兴校、科研兴教的学术氛围越来越浓厚，成为推动全省课程改革与发展的强大内生动力。最难得的变化是学校办学特色的形成。通过教育教学科研和基地建设，学校在核心价值、人才培养模式等方面形成自己的特色，教师在活跃个性、掌握前沿知识，逐步拥有强烈的特色意识和创新精神，促进了学校的办学特色的形成。教学科研协调发展，使教师由原来的盲目、分散、无序的个体的教学小结逐步向教育理论与教学实践相结合，从而将自己在教育科研领域中形成的科学精神素质应用于教学领域，更加注重对学生自主、合作、探究性学习方式的培养。最可喜的变化是基层学术的繁荣发展。在省课题基地办的组织下，广大教师参与科研的热情高涨，涌现了一大批研究成果，营造了良好的学术氛围和学术风气。十多年来，全省共批准立项课题6916个，其中重点课题364个，普通高中新课程实验重难点攻关课题30个；批准结项课题1943个，其中优秀课题175个，完成了《义务教育课程改革整体实验研究》、《研究性学习课程的指导与管理研究》、《建立以校为本的教学研究制度》、《非发达地区农村课程资源的创新开发与促进有效教学的研究与实验》等一批富有江西特色的国家级研究成果。

实践证明，通过建立省课题基地，广泛开展群众性教育科研，加快了广大中小学教师专业成长步伐，在基础教育课程改革中发挥了重要作用。省课题基地办是在课改中应运而生，与课改共同成长。当然，我们也应该清醒地认识到，全省课题研究与基地建设工作还存在着一些不足之处，如课题研究在城乡及各学科间发展不够平衡，还存在重立项、轻结项的现象，少数课题的选题没有紧密结合课改实际，少数实验基地发挥示范作用不够等。这些问题有待于在今后的工作中加以改进。

进一步发挥省课题基地办的作用，加强中小学教育科研工作，需要做好“三个规化”。一是要制订好全省中小学科研总体规划。处理好数量与质量的关系，按照课题规划控制好申报课题的结构比例，避免低层次重复。二是要确定好今后一个时期的研究重点。在确定重大研究课题及主要研究内容时，要更多地关注教育的热点、难点问题。如关注立德树人的问题，逐步建立大、中、小学的有效衔接机制，教育的信息化问题，用信息化带动教育现代化等。三是要编制好全省中小学课题指南。立足当前，着眼长远，准确把握我省教育改革发展的阶段性特征，统筹好城乡、区域、校际和各级各类教育教学课题研究的协调发展，力争在重要领域和关键环节取得新突破。
进一步发挥省课题基地办的作用，加强中小学教育科研工作，需要推进“三项工程”。一是要实施科研能力提升工程。要加强课题研究方法和过程的指导。定期召开课题负责人科研方法培训班，抓好重点课题，带动一般课题，充分调动地市和学科的积极性，将课题研究的指导工作与日常的教研工作紧密结合起来。二是要实施优秀研究成果转化工程。抓好典型，以点带面，推广教学实验基地的经验，推广课题研究的成果。对重大课题成果进行整理，形成符合我省中小学实际的具有鲜明特色的课改成果系列。召开相关课题成果展示会，加大对研究成果的推广力度。三是要实施优秀课题成果资源库建设工程。十多年来，省课题基地办积累了丰富的优质资源，要努力创建共享优秀课题成果资源库，构筑开放的成果资源环境，最大限度地满足广大教师开展课题研究的需要。要运用现代信息手段，搭建公共服务平台，让广大中小学教师共建共享。

进一步发挥省课题基地办的作用，加强中小学教育科研工作，需要实现“三个转变”。一是要实现管理方式的转变。要增强服务意识，提升服务能力和水平，搞好常规管理工作。进一步简化程序，改进课题申报和评审的办法。加大课题研究保障力度，做到政府政策支持，教研部门专业引领，学校科研部门精心实施，努力建设教育科研文化，拓展教育科研的广度和深度。二是要实现服务平台的转变。利用网络平台实现课题的电子化管理，建立专家对教师科研的在线指导和管理系统，及时将优秀的课题成果在网上进行交流和推广。

三是要实现评价机制的转变。建立健全以提高质量为导向的质量标准体系，完善课题研究管理制度。坚持标准，严格评审程序。建立健全研究成果奖励机制，调动教师参与教学研究的积极性。

省委十三届七次全会，以党的十八大和习近平总书记一系列讲话精神为指导，科学分析我省发展的阶段性特征，提出了发展升级、小康提速、绿色崛起、实干兴赣的新任务新要求。发展升级，需要加快教育事业的改革与发展；小康提速，需要全面提升劳动者素质，基础教育承担着重要的责任；绿色崛起，需要从娃娃抓起，从小就要树立保护环境的意识；实干兴赣，需要为教育改革提供有力的支持。我们要以中国梦为引领，按照党的十八大提出的“努力办好人民满意的教育”的总体要求，认清形势，追求梦想；加强建设，提升能力；不断研究，创新方式。同时，又要结合我们的工作实际，既要研究课程、研究课堂、研究教材、研究教法，又要研究学生、研究学法、研究评价。以研促教，以教促研，真正探索出提升学生全面素质的途径和方法，为学生终身发展奠定良好的基础。

不论是教学还是科研都是一个创新的过程，要取得每项成果，都与我们的知识、视野、能力密切相关。因此，每位教师都要自觉地加强学习。我们要按照习近平总书记倡导的那样，“真正把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，自觉养成读书学习的习惯，真正使读书学习成为工作、生活的重要组成部分，使一切有益的知识和文化入脑入心，沉淀在我们的血液里，融汇在我们的从政（从教）行为中，不断用知识武装自己的头脑。”通过学习，不断提升教书育人的本领，以渊博的知识丰厚学生，以高雅的情趣陶冶学生，以高尚的人格影响学生，为我省基础教育改革与发展作出新的更大的贡献。

最后，预祝本次研修班暨优秀成果展示会取得圆满成功！祝大家身体健康，工作顺利，生活愉快！