谈谈古诗词鉴赏的切入
2013-10-06 | 所属栏目:教师心得 | 点击:次
| 福建武平县十方中学 饶衍军 （本文在我刊2013年第十期发表） [关键词]古诗词 鉴赏 切入 基本要素 景物色彩 感情倾向 [内容摘要]古诗词鉴赏是高考中难点，如何快速简捷地鉴赏，可以分别从诗词的基本要素、景物色彩、诗人的感情倾向这三个方面切入，简便有效。 古典诗词鉴赏是语文高考的必考题，这一题的难题系数较大，考生需具备一定的文学素养，相当的文学鉴赏能力，进行精细的分析，才能拿下较多的分。现状是很多考生对此往往束手无策，无从下手，只能用常用文学术语，套话瞎蒙。那么诗词鉴赏应从哪里切入才能比较快捷地鉴赏出古诗词的思想内容、情感、表现手法？要准确鉴赏古诗词，可以肯定必须读懂整首诗或词反映的思想内容，结合诗人的写作背景，而后加以一定的想象联想。但受阅读面和时间的限制，学生不可能了解诗人生活、写作背景，也不可能更多地了解诗人写这首诗的心理感受，于是往往不能准确鉴赏古诗词。这样说是不是面对一首古诗词，学生就没有办法进行鉴赏？其实不然，完全可以从下面三方面切入，简便而快速地鉴赏一首古诗词。 一、 从体现诗词的一些基本要素切入 每一首诗词都有一些“比较固定”的基本要素，比如季节、时间，人物（主人公）及其相关动作，声音，人物所处地点和人物心情等。当然，这里说的“比较固定”，是指这些要素在诗词中通常都会描述出来：有些诗词表现的明显，有些诗词则表现的隐晦。虽然隐晦，但认真去寻察还是能发现的。在鉴赏分析时若能抓住这些基本要素进行有效分析，往往能切中诗歌命脉，明确诗词“画意”，体会诗情。我们以2012年福建高考诗词鉴赏为例： 望江南 【宋】李纲 江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。 云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。 如何寻找鉴赏的切入点，我们细细分析：上片，江上雪，点明季节是寒冬，人物是老鱼翁，动作怎么样？老渔翁在冰天雪地中垂钓。垂钓时的情景怎么样？“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。”斗笠上只听见雪弹子敲打的声响，蓑衣上不时抖落堆积的雪花，“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓翁的心无旁骛。这两句描写真实，生动，使人如身临其境，目睹耳闻，堪称一幅工笔画。既然美的是一幅画，我们可以感知鱼翁心情是怡然自得的，下片写渔家乐。小岛上的竹篱茅舍是渔翁的家，我们可以感知鱼翁的生活环境是多少的清幽，缩鳊圆鲫入轻笼，他钓满一篓鳊鱼和鲫鱼，可以体会鱼翁内心的多么的自得和成就感，欢笑有儿童，归家后，听到的是一片儿童的欢笑。可以看出鱼翁生活多么的温馨和欢乐。 正确把握这些词语有助于理解诗词所体现的思想感情。如唐代诗人刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》：“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”这首诗能体现季节或时间的词有：“宿”“暮”“夜”，通过这些词，我们可以推知诗描写的是：日薄西山，苍山隐隐，空旷的山野中唯有一座茅屋立于风雪之中。诗人极尽旅途之苦，茅屋虽极其简陋，但风雪中得入柴门，顿时感到了一股温暖的气息，内心涌起一股想急切回家的思想感情。你看，把握这些基本要素，发挥想象空间，诗歌鉴赏便不在话下。 二、从体现诗歌景物的色彩方面去切入。古代诗歌常使用不同色彩的词语表现诗歌的感情基调，暖色调预示着热烈活泼、积极向上、昂扬奋进，冷色调显示出冷漠凄苦、消极颓废、孤独寂寞。白居易回忆江南春色之美，写道：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”杨万里赞美西湖荷花的风韵，说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”蒋捷在一首词中写秋天清晨篱落间的景色之美，有句云：“月有微黄禽无影，挂牵牛数朵青花小，秋太淡，添红枣。”这些佳句都是用对比色，使画面十分绚丽，作者的情感也表现得明朗而热烈。有时诗人运用色彩的对比，就像电影镜头一样，创造出一种独特的抒情氛围。如司空曙的诗句：“雨中黄叶树，灯下白头人。”从秋雨飘零的黄叶，切入寒灯下白头的客子，萧瑟的秋景与诗人悲苦的情怀都寄寓在色彩对比和转换的镜头中了。 另外，色彩的组合，往往给作品带来浓郁的画意和鲜明的节奏。杜甫的名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”将黄、翠、白、青四种颜色点缀得错落有致；而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。在这里，明丽的色彩组合，可以说是“着色的情感”，绘出了诗人舒展开阔的心境。好的诗作，往往产生这样的艺术效果：读出来是诗，脑海里出现的则是画。这主要得力于诗词语言对色彩的形象描绘和引发读者联想的功能。李清照的《声声慢》“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑”，落地黄花早已为枯黄色，此时天已渐黑，整首词的色调为暗色调，表明女词人内心的凄苦。 再如，杨万里《晓出静慈寺送林子方》 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 一望无际的碧绿的莲叶中点缀着映日的红红的荷花，这是一个热烈的意境，自然表现诗人愉悦的心境。 基于这些，我们在阅读诗歌时首先明确诗歌中都运用了哪些形象，这些形象都有哪些特点，这些形象合成了一个怎样的意境，这个意境具有怎样的色调，这个意境蕴含了作者怎样的情怀。古人讲“一切景语皆情语”，所以我们抓住了景语自然我们就走进了诗人的内心世界。 三、从反映诗人的感情倾向的词切入 在诗词中，有的词语直接体现了诗人的感情倾向，在阅读过程中必须充分把握。我们以刘长卿的诗来说明，《余千旅舍》：“摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣。”在这首诗中，能体现诗人感情倾向的词有：“迥”“稀”“孤”“闭”“独”，另外还有直接体现诗人感情的词：“渔未归”“乡心”。只要我们结合标题，就能看出诗人是寄寓余干旅舍，因暮秋景色苍茫，而内心凄清冷寂孤独，禁不住隐隐的离情乡思，就在这乡情正酣时不知从哪里传来阵阵捣衣的声音，是在为远方的亲人赶制寒衣吧？这极大程度地表现了诗人满怀的悲愁痛苦。 这些词在诗词中的位置应该说是比较明显的，它们一般都在描写的景、物或形象的前面。它们的特征也很突出，反映季节的词有“春、夏、秋、冬”或“霜、雪”或者代表一定季节的花、树、草，如杏花是春末、荷花是夏、菊花和红叶是秋末等；反映时间的词有“暮”“月”“夜”“日中”“朝”“夕”等；体现景物特征的词有“野”“残”“远”“傲”“肥”“晴”等；反映诗人的感情倾向的词“独”“闲”“孤”“冷”“寒”“喜”等。这些词语可以单独表示各自本身表达的意思，也可以共同组合直接表现诗人的感情。如白居易的《村夜》：霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。“霜”表明季节，“月”体现了时间，“切切”“苍苍”“绝”“野”“明”“雪”体现了景色特点，而诗人的情感分明也是靠这些词语来显露的，由“霜”“切切”“苍苍”“绝”等冷色而孤寂的词语写出了乡村秋夜的凄清，同时也可看出诗人孤独寂寞的情；由“明”“雪”等亮色的词语写出了村外田野月光朗照的优美，由此也表现了诗人因惊喜而忘了孤寂的情怀。由此可见只要准确把握这些感情倾向的词，就能走进诗人的情感世界。 笔者认为只要学生在平时训练中在这三个方面多下点功夫，就能起到事半功倍的复习效果，遵循诗词的鉴赏要义，面对高考的诗词鉴赏便能迎刃而解，以至游刃有余。 |