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鼎力挖掘小学语文育人功能

朱伟
摘要:教书育人是教师的天职,是教师的基本使命和主要工作。然而,在以往的教学过程中,我们只注重了“教”而忽视了“育”。因此,在新课程改革下,教师要改变教学理念,采用多样化的教学模式,充分挖掘语文学科的育人功能,从而,促使学生获得健康全面的发展。
关键词:小学语文、育人、语文素养、能力水平
小学语文新课程标准指出:“语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。”也就是说,在授课的过程中,教师要充分发挥语文教材的价值,要促使学生的语文素养和能力水平、知识水平等得到更大的发展空间。
1、借助语文教学提高学生的语文素养
小学语文新课程标准指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”在教学过程中,教师要不断挖掘语文教材的价值,要让学生在多样化的教学模式中提高学生的应用能力,培养学生的情感态度、审美情趣等,进而,促使学生的综合素质水平得到提高。
借助语文教学让学生学会感恩。例如:在教学《“妙极了”与“糟透了”》时,在导入课的时候,我向学生播放了《跪羊图》,让学生在动人的音乐中阅读文章内容,渲染课堂气氛,使学生在感人的歌词中体会父母的那份无私地爱。接着我引导学生思考以下问题:①为什么同一首诗父亲和母亲的评价相差这么大?②你认为“妙极了”是一种什么样的力量?③你认为“糟透了”是一种什么样的力量?让学生带着问题再次进行阅读,使学生正确的理解父母之间的爱,进而,使学生学会感恩。
我们还可以借助语文教学提高学生的审美意识,如:在教学《西藏高原》时,为了提高学生的审美能力,在授课的时候,我首先引导学生阅读课文,充分发挥学生的想象力,让学生在自己的脑海里形成一幅壮丽的西藏高原景色,并引导学生介绍一些自己的心目中的西藏高原,之后,我又借助多媒体向学生展示了“蔚蓝的天空”“广阔的草原”“丰富的物产”“清澈的湖泊”等等,再一次让学生在美丽的图片展示中感受西藏高原的美丽神奇,感受大自然的美。
2、借助语文教学提高学生的能力水平
在素质教育下,我们的课堂不再是单一的要求学生掌握基本的语文知识,更重要的是要培养学生的能力水平。所以,教师要充分调动学生的主体性,促使学生获得全面的发展。如:在教学过程中,我们可以采取自主学习模式,提高学生的主动性;可以创设有效的问题情境,培养学生的探究能力;可以搭建演讲平台,提高学生的语文应用能力等等。下面以教学《鞋匠的儿子》时,我采取的是自主学习模式,首先,我引导学生明白本节课的学习目标,之后,引导学生以小组的形式进行自学,并使学生回答以下几个问题:文章讲述了一件什么事?文中谁的态度先后发生了怎样的转变?议员们为什么要嘲笑林肯?.让学生在分析问题解决问题的过程中体会自主学习带来的快乐,同时,也使学生的自主学习能力得到大幅度提高。
总之,在语文教学中,教师要鼎力挖掘教材的价值,要让学生成为课堂的主人的同时,促使学生获得全方位的发展。
参考文献
卞素玲.发挥教材的育人功能【J】.《语文教学与研究》2006年02期
作者单位:重庆市渝北区农业园区实验小学校